文/日月
奥苏贝尔提出了“接受学习”的概念。他认为行为的改变是通过演绎的过程来实现的，即将新的概念与已有的理解和知识联系起来，从而同化以前拥有的知识。
奥苏贝尔认为，为了帮助学生理解复杂的概念。教师应该先向学生提供一系列不那么复杂的、更普通的、与该主体有关的信息材料，然后逐步拓展，增加难度，但是，任何拓展的内容都必须与前面介绍的内容相关，这个过程可以表示为：
在基础水平上介绍一个新主体——将主体内容与已有经验建立联系——增加主体的学习强度——继续与已有经验建立联系——继续增加主体的学习强度。
这个过程告诉我们，在教育教学中，首先要告诉学生要教的主题是什么，然后利用各种各样的教学活动教授这个主题，最后告诉学生已经教给了他们什么内容。具体分为以下六个环节，一是简要回顾上一节课学习的内容，以开启新内容。二是解释你将如何拓展已学过的内容，解释在此基础上，你打算如何建构新的学习内容。三是组织并教授新内容，以便与已有知识建立联系。四是测试新知识是否被理解和掌握，评估学生是否理解了新知识。五是概括讲过的内容。六是描述下一节课将要学习的内容。
奥苏贝尔是认知主义学派的代表人物，他认为理解和意义对学习的发生至关重要。认可学习是要有组织、结构化的。
奥数贝尔的“接受学习”在一定程度上促进了教育教学的发展，也提升了教育教学的效率，虽然后期对于“接受学习”有不同的生音和分歧，但是他对教育的发展以及影响是功不可没的。
