之前写过一篇文章《学霸小哥哥终于走出了抑郁》，文中的主人公陈凯乐同学最近在跟我聊天中提到固定性思维和成长型思维，他说父母教育孩子不要夸他聪明，这是固定性思维；应该夸他努力，这是成长型思维，努力就会有进步，没有失败，只有成长。我深表赞同，父母应该用成长型思维来看待自己的成长和对孩子的养育。我猜测凯乐同学应该看过《终身成长》这本书，这是美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克写的一本关于思维模型的书，在书中她介绍了人的两种思维模式:固定性思维模式和成长型思维模式。她说人的成功并不是能力和天赋决定的，而是受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。
拥有固定性思维模式的人往往抗拒变化，强调环境的限制，觉得自己没有天赋，再努力也无用，听不进别人的批评，喜欢呆在舒适区，面对成功与失败更关注结果；而拥有成长型思维模式的人往往喜欢挑战，随时准备着拥抱变化，面对环境的限制总是在寻找突破的机会，面对困境觉得凡事皆有可能，面对批评，虚心接受，积极复盘改善，认为学习是终生事业，面对失败和成功更关注过程和努力的程度。
家庭教育中父母说的每一话，做的每一个行动都在传递给孩子各种信息。这些信息可能来自固定性思维模式，也有可能来自成长型思维模式，不管他们来自哪种模式，总是潜移默化地影响孩子的思维模式，而孩子拥有何种思维模式，将决定着他有怎样的未来。家庭教育的关键是让孩子自己相信，他拥有让自己变得更好的力量，而非天赋。
身为父母，该如何让自己拥有成长型思维，从而更好地影响到我们的孩子呢？我认为成长型思维不是与生俱来的，而是父母需要刻意学习和刻意训练的。
当我们的孩子闯祸时，我们是脱口而出:”你怎么回事，怎么那么不小心，给你说了多少次了，屡教不改！”还是等待孩子静下来，让他描述事情发生的过程，来挖掘他是否在这个过程中曾经努力做过什么，然后和他一起探讨我们从中学到了什么了，陪伴孩子一起思考，用成长型思维教会他们如何看待闯祸以及自己从闯祸中获得的启迪和智慧。
当我们的孩子取得一些成绩的时候，我们脱口而出：“哇，宝贝，你太聪明了！”“你真是太棒了！”还是说我们换一种方式，赞美孩子的努力程度而非他的天赋。夸奖孩子聪明是一种模糊地表扬孩子的方式，这样做并不会增加他们的自信心，反而让孩子觉得取得好成绩仅仅是因为自己的高智商。为了让旁人信服他们的高智商，有些孩子还会特意营造出一种“因为我聪明，我是不需要那么努力就能得到某种结果的”的假象。久而久之，孩子失去对学习的积极性。对孩子的表扬一定要具体，要明确，更要关注过程，比如在过程中孩子的努力程度，专注程度，坚持程度，创意和策略，与他人合作等等。作为孩子的养育人，无论孩子的智商高低如何，我们都要相信孩子的潜力无限，去帮助孩子挖掘他们的潜力，用成长型思维去帮助他们找到内在的驱动力。
父母在表扬孩子时，大部分人认为通过表扬孩子的天赋可以给孩子持久的自信心，从而帮助他们达到某种结果。事实并非如此，一旦当孩子遇到困难时，立马会对自己产生怀疑，认为自己真的没有如父母说的那样有天赋，会认为那只不过是父母拿来哄骗自己的把戏。父母最好的做法是鼓励孩子热爱挑战，鼓励他们通过自己的努力，坚持不懈和有效的学习策略达成某种结果，就算失败也不能证明自己就是天生的失败者，每一次失败都是我们学习成长的机会，享受努力的过程。
卡罗尔认为，人的思维方式蕴含了无限的能量，而一个拥有“成长型思维”的人，未来更有可能取得成功。这个结论，甚至被美国大西洋月刊等媒体评价为“考试驱动型社会的一股清流”，因为孩子学习的内驱力被忽视了太久，而卡罗尔的这个观点，恰恰让孩子将重点重新放到自己的学习动机和心态上。
身为父母，我们是陪伴孩子成长时间最长，影响最深远的人，我们的思维模式无时不刻在影响着我们的孩子。父母需要刻意地培养自己的成长型思维，刻意训练这种思维模式下的对话能力，从而更好地引导孩子养成这种思维模式。
孩子永远不可能被父母说教成功，却可以被父母成功影响。
