【教学札记】2026年3月24日 星期二 晴
动手践悟，感知图形
——一年级数学《做一做》教学反思
本次教学内容为北师大版一年级数学第二单元《图形大变身（一）》，本单元属于图形与几何范畴，重点培养学生的空间观念和动手实践能力。备课阶段，我对整个单元的内容进行了细致梳理，明确了单元内三节课的教学重点：第一课《做一做》，核心是引导学生用实物描、印的方式得出平面图形；第二课《找一找》，重点是让学生识别平面图形对应的实物来源；第三课《影子剧场》，则是通过影子联系实物，培养学生的联想能力和表达能力。
本周一和周二，我分别在一（4）班和一（2）班上了《做一做》这节课。为了让课堂更具趣味性，更好地落实教学目标，上周五我就提前布置学生准备好印泥，让孩子们带着自己熟悉的物品来课堂，为动手实践环节做好铺垫。从课堂效果来看，孩子们的参与热情非常高，完全沉浸在动手操作的乐趣中，也顺利达成了“体会‘面在体上’、正确描印平面图形、初步发展空间观念”的教学目标。
课堂上，我先引导孩子们了解：我们身边的很多立体物体，通过描一描、用印泥印一印，甚至在沙子上印一印，就能得到一个和物体表面形状一样的平面图形。当孩子们亲手拿着自己带来的物品，在印泥上轻轻一摁，再均匀用力按在白纸上，看到清晰的图形出现在纸上时，眼神里满是惊喜，也真正直观地感知到了“面在体上”的含义。很多孩子格外认真，拿着自己喜欢的物品反复尝试，有的用橡皮描边，有的用立体图形印图案，沉浸在动手操作的快乐中。
课堂上涌现出了很多充满童趣的创意，让我十分惊喜。一（4）班的林子楠同学，用自己的大橡皮通过描一描的方式，巧妙设计出了一个机器人，创意十足，我当即在班上表扬了他，也激发了其他同学的创作热情。除此之外，还有很多同学充分发挥想象力，用带来的立体图形和印泥，在A4白纸上设计出了各种各样的图案：有可爱的毛毛虫、帅气的机器人，有呆萌的小狗、挺拔的大树，还有小汽车、氢气球、太阳；更有同学灵机一动，用自己的小指头印出痕迹，再添上几笔，变成了一只只可爱的小蜜蜂。其中，一（2）班的何昊阳同学特别喜欢动手实践，没一会儿就印出了好几幅完整的图画，像这样创意十足、动手能力强的同学还有很多，课堂上我展示了部分优秀作品，既肯定了孩子们的付出，也带动了更多同学参与其中。
本节课的亮点在于，贴合一年级学生“爱动手、爱探索”的年龄特点，以动手操作为主线，让孩子们在“做中学、玩中悟”。整个课堂上，孩子们都能认真听讲、仔细观察，主动参与描一描、印一印的实践活动，不仅掌握了描印平面图形的方法，更通过亲身实践，理解了“同一个物体的不同面，形状可能相同、也可能不同”的道理，初步发展了空间观念，也培养了动手能力和创造力。同时，及时的表扬和优秀作品展示，极大地增强了孩子们的学习自信心，让课堂氛围更加活跃。
本节课整体教学效果良好，但仍有一些可优化的细节。比如，少数基础稍弱的孩子，在描印图形时不够规范，无法准确描出物体的表面形状，需要老师一对一指导；此外，课堂上对孩子们创意作品的点评不够细致，没有充分挖掘每个作品的优点，也没有引导其他同学学习借鉴。
针对以上可优化的细节，后续教学中我会加以改进：一是关注每一位学生的操作情况，对基础薄弱的孩子及时给予耐心指导，帮助他们掌握正确的描印方法；二是丰富作品点评形式，不仅老师点评，也引导孩子们互相欣赏、互相点评，既能肯定优秀作品，也能让孩子们在交流中提升审美和表达能力。同时，继续保持良好的课堂氛围，延续孩子们认真听课、有序操作的良好状态。
通过这两节课的教学，我深刻认识到，一年级图形与几何教学，一定要注重动手实践，让孩子们在亲身操作中感知图形的特点，培养空间观念。后续教学中，我会继续结合本单元的教学重点，设计更多贴合孩子们年龄特点的实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，进一步认识图形、感受图形的魅力，扎实掌握图形与几何的相关知识，为后续学习打下坚实基础。
