校长工作的滞后让我有些恼火，本来提醒他照毕业相嘞，他说“往年都没照过。”一句话说得我有些心凉，知道他是忘了，可就是不想再做解释。今下午一看河下小学的美篇，他又坐不住了，说是给我商量，其实就是给我布置:开毕业典礼！娘啊，我是神喏，活动说搞就搞！深知他的倔脾气，我没有吭声，电脑桌旁坐了一个下午，整理了考务资料也整理了心情，我决定以“每一次分离都是为了更好的开始”为主题，开个小型的交心会，啥子毕业典礼呀，我没想整复杂，没有时间没有准备，倒不如和孩子们谈谈心。
走进六年级教室，教室里很脏乱，孩子们很慌乱。
我走上讲台说:“孩子们，刚才我站在教室的后面两分钟，又走到了前面来，你知道我这后面一看前面一看，是在看什么吗？我站在教室后面，看到的是一个脏乱差的教室，垃圾遍地，我走到前面，是在看大家的面庞，我看到的是一张张急于离去，浮躁慌乱的面庞，孩子们，这应该是你们——即将毕业，即将走上考场的学生，脸上该有的表情吗？此刻的你们，请想一想，本应该用哪些词语来形容？我想应该是既恋恋不舍又沉着冷静，大家同意吗？”孩子们给我鼓起了掌！
“孩子们，看来，你们的掌声代表的就是认同！今天周老师讲话的主题是每一次分离，都是为了更好的开始！”
就这样，我和孩子们讲了一节课的时间，从我的感受讲到对孩子们对一些过错的看法，从黄文峰老师讲到张婧老师，从刘鑫源放弃考试讲到如何面对生活中的选择，尽管我点名批评了一些孩子，但孩子们非但没有在意，而且还感动地低泣。
当孩子们高声呼喊“每一次分离，都是为了更好的开始”时，当孩子们愿意把三年后相遇的承诺写在红色的纸上并用心折叠好交给班主任老师时，当孩子们热泪盈眶地和班主任相拥在一起时，当孩子们自发留下来，把教室打扫的好干净时，我也流下了眼泪。
不过，自始至终我还是感觉这次活动太仓促，应该还可以更好的，孩子们可以表露心声的，张婧老师还可以更好的讲一讲心里话的，任课老师还可以分享一下与孩子们的点滴小事的，六一排练的班级舞蹈还可以最后再跳一次的，许愿信还可以叠得更漂亮一些呢，相拥还可以再紧紧一些呢，学校还欠张婧婧老师一束鲜花呢，知错的孩子可以再深一些感动他们呢，可这些，都来不及去弥补了。
然后，我最想说的是，学校欠孩子们一个舞台，一个很美的舞台，我深深的感受到，仪式感与情怀教育对孩子们的重要性，设若有一个舞台，一定会特别好的。学校可以小。舞台还是不可缺少！
