钢城现代学校——孙飞飞
著名教育改革家魏书生说过:“班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”
的确,班集体对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。这需要班主任去关注每一个学生的心理,努力成为学生心灵的美容师,激发班级活力。
1.从放手开始巧建和谐
在班级管理的“金字塔”结构中,班主任是组织者、管理者,属于顶端,中间是学生干部,基层是普通学生。而民主和谐的班风就是由基层的普通学生形成的,这就要求班主任要敢于放手,不仅要把班级工作合理地分配下去,可以按人、按需设岗,让每个学生有事可做,而且要让学生有序地动起来:从电灯、电子白板的管理,到读书角、植物角的整理;从班级公约的制定,到班级活动的开展;从劳动岗位的安排,到班级文化的布置更新;从两操的检查,到班级之星的评比等。
这样,班级不仅没有“闲人”,大家各司其职,长期处于有事可做的状态,学生也获得更多的锻炼机会,而且有利于班级秩序的稳定,让个人利益与集体利益紧密相连,增强学生的责任心和主人翁意识,也有利于整个班级积极向上协调健康发展。
2.从关爱入手巧合沟通
学生需要关爱,教育呼唤关爱,不论是学习方面,还是生活方面。而真正的关爱是建立在沟通的基础上,走进学生的内心世界。
也许十句表扬的话抹不掉一句批评给学生带来的心灵的阴影,也许是出于改正他们缺点的急功近利心理。但是,如果没有心与心的沟通,就没有爱的琼浆玉液,去滋润学生的心田,学生心灵中的种子就会干枯,不会发芽,更不能茁壮成长。所以,班主任想的应该是——此刻,我的学生在想什么?这就要求班主任走进学生的内心世界,做学生心灵的牧者,关注学生真正关心的问题。否则,即使工作认真负责,孩子们也会心生反感。
3.从细节着手巧妙引导
班级公约是班级长期稳定发展的根本保证,执行过程中必然体现在每个细节上,成功的管理必定讲究细节,细节又是养成教育的关键。只有从细节着手,因势利导,才能构建民主和谐的班级。
4.从活动展开巧激活力
班级活动能促进全体学生全面发展,开展适当的班级活动可以充实学生的生活,增长各项技能,密切学生与他人、集体、社会之间的联系,锻炼学生精神品质,增强班级凝聚力,促进民主和谐的班风建设。
因而,活动的开展是构建良好师生关系的桥梁,是班主任对学生进行思想品德教育的重要途径,是班主任管理班级,促进学生全面发展的良好方法。