-----------《做有故事的教育》读书笔记（四）
文/李现风
2023年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《做有故事的教育》作者王维审读书笔记四：
第一章做一个会写故事的老师
二如何帮助自己写下去
25.其实，每个人的心里都藏着一条江河，很多人也都有类似的困惑：想时波涛汹涌、天高海阔、纵横千里，写时拘谨羞涩、理屈词穷、干干巴巴。要解决这个问题，我觉得可以做如下尝试----
1）马上开始，不要犹豫。
2）说要说的话，而不是应该说的话。
允许自己写全世界最烂的文字，允许自己写出最不成体统的文章。从理论上来说，就是不要控制自己，要彻底打开自己。
3）要写出许许多多的细节。
有了细节，就有了写出好文章的可能。
4）说出来，然后写。
5）必须持续地重新开始。
教师写作不是为了写一两篇文章，而是要形成写作的习惯。
26.“叙事小组”就是众多教师在固定的时间、固定的地点进行集体叙事的教师成长组织。互助成长、自主成长才是团队追求的行动目标。叙事小组的价值和意义已经超越了单纯的写作训练，更近似于一种教师成长模式。
27.言说和写作是两种要求不同的行动：言说像溪流，沿地势蜿蜒而行，自然流淌，一气呵成；写作更像建筑，谋篇布局，一篇文章之内就可以有复杂的结构、精巧的照应。相对来说，说话更随意，可以主体不明，也可以泛泛而谈；而写作则要严谨得多，不仅有事实的记录，还会有审慎的、反省的、批判的态度。大多数人喜欢说不喜欢做，这似乎是一个不争的事实，而叙事小组遵循了由易到难的训练策略，先从简单易做的事情入手，进而完成“难做”的事情，所以，叙事小组进行的这项训练，实质上是培养教师从言说者向书写者的转变。往深了说，就是引领教师从实践者向研究者转型的尝试。
28.概言之，叙事小组倡导的似“集体叙事”激发“个人叙事”的原则，帮助教师实现了逻辑思维上的从模糊到清晰，表达方式上的从粗放到精致，教育认知上的从浅显到尊重。从这个意义上来说，叙事小组训练的不仅是写作，更是一种成长。
29.当琐事缠身时，众多的人选择了放弃；当孤独寂寞时，更多的人选择了躲避。幸好，我选择了坚守。时至今日，再回望这段经历，我有了这样的感悟：促使人成功的因素很多，能否心无旁骛地坚持，应该是其中最重要的一个。
30.也许这就是人生，很多的美好，都输给了“坚持”二字。
31.写作词汇枯竭，无从下手，应该从以下几方面做：
1）多读书，多请教。
2）多借鉴，多模仿。
3）多观察，多记录。
32.每一个走上叙事写作之路的人，或者说想要走上叙事写作之路的人，首先应该是一个有心人，要能够从一朵花里看到微笑。要能够从一片落叶里听到秋声，要能够从芜杂琐碎的教育生活里找到零零碎碎的美好，每一次思绪彭涌的片刻，每一段一闪而过的灵光，及时记录下来，把他变成文字，变成文章。“一花一世界，一叶一菩提”，这样的人生哲理放在此处依然恰当。因为好的叙事，就是从教育的一点一滴中，发现教育的美好。
33.人们说，人的成长要有贵人相助。叙事写作也应该有贵人相助，这些“贵人”就是一本书、一篇文章、一次指点、一场辩论、一些故事、一种相遇……珍惜了它们，就有了迅速成长的可能。
