教育散文《荷花》
创作用途：
教育、公益性、无偿使用、正能量
散文题材类型：
励志、挑战命运、追梦、理想、梦想、人生、人生感悟
荷花开了。
那是在一个极热的下午，我走过学校后面的荷塘。荷塘不大，约莫半亩光景，四周围着些杂树，树叶上积着厚厚的尘土，显出憔悴的灰色来。荷塘的水也不甚清澈，泛着微微的浊色，想是久未换水的缘故。然而就在这浊水之上，竟开着几朵荷花，粉红的，洁白的，亭亭地立在那里。
我向来不甚注意花草，尤其是荷花。小时候读《爱莲说》，只觉得周敦颐这人古怪，偏要爱那出淤泥而不染的东西。淤泥既已污浊，花又何必从那里钻出来？倒不如生在清水里的好。后来年岁渐长，见的事物多了，才略略明白些其中的道理，但对荷花终究没有特别的喜爱。
这天却不知怎的，我竟在荷塘边站住了。大约是因了那几朵荷花在浊水中开得格外精神的缘故罢。它们的花瓣舒展着，在阳光下显出透明的质感，仿佛是用最薄的瓷器烧成的。花心处微微泛黄，却又透着些嫩绿，显出一种奇异的生命力来。
荷塘边上蹲着几个孩子，正在用树枝拨弄水面。他们穿着褪了色的校服，脸上沾着泥点，眼睛里却闪着光。一个稍大些的男孩忽然叫道："快看，那朵荷花要开了！"几个小脑袋立刻凑了过去，我也顺着他们的目光望去。
果然，在一片荷叶的掩映下，有一个粉红的花苞正缓缓舒展。那过程极慢，几乎不可察觉，但若定睛看时，又能分明感到它在变化。孩子们屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯着。花苞先是裂开一条细缝，继而渐渐扩大，终于完全绽放开来。阳光透过花瓣，在地上投下淡淡的影子。
"开了！开了！"孩子们欢呼起来。他们的声音惊动了荷塘里的一只青蛙，扑通一声跳进水里。水波荡漾开去，荷花也随之轻轻摇曳，仿佛在向我们点头致意。
我看着这些孩子，忽然想起自己小时候也曾这样蹲在荷塘边上看荷花开放。那时候的荷塘比现在干净得多，荷花也开得更盛。每到夏天，满塘都是荷叶荷花，清香四溢。我们几个小伙伴常常偷偷摘了荷叶顶在头上当帽子，或是采了莲蓬剥莲子吃。老师知道了总要训斥我们，说我们糟蹋了美景，但我们总是不长记性，下次照旧。
如今荷塘小了，水浊了，荷花也少了，但孩子们看花时的欢喜却和我当年一般无二。我不禁想，或许荷花之所以可贵，正在于它能在浊水中保持自身的洁净与美丽。它不因环境的恶劣而放弃生长，反而愈是在污浊处，愈显出它的不凡来。
这让我想起学校里的一位老教师。他姓陈，教了一辈子书，如今已是满头白发。陈老师家境清贫，妻子常年卧病在床，儿子又不成器，但他从未将这些带到课堂上。每天早晨，他总是第一个到校，把教室打扫干净；上课时，他的声音洪亮有力，眼睛里闪着热情的光；批改作业时，他会在每个学生的本子上写下长长的评语，有鼓励，也有建议。学生们都爱他，毕业多年的学生回校，第一个要见的总是陈老师。
有一次我问他："您教书这么多年，不觉得累吗？"他笑了笑，指着窗外荷塘里的荷花说："你看那些花，它们长在泥水里，可开出来的花却是干净的。我们做老师的，不也该这样吗？"
当时我不甚明白他的话，如今站在荷塘边，看着这些从浊水中生长出来的荷花，忽然懂了。陈老师就像这荷花一样，身处生活的泥沼之中，却始终保持着教育的纯净与热忱。他用自己的一言一行告诉我们，环境固然重要，但更重要的是我们如何在环境中保持自己的本色。
荷塘边的孩子们已经跑开了，他们欢笑着追逐一只蜻蜓，渐渐远去。夕阳西下，荷花的影子被拉得很长。我忽然觉得，教育不正如这荷花吗？它从生活的淤泥中汲取养分，却开出最洁净的花朵。它不回避现实的污浊，却能超越其上，给人以美的启示。
荷花开了，在浊水之上，在夕阳之下，静静地绽放着它的美丽。
