调查目的
了解实验组学生对新型教学设计是否满意；通过数据分析，了解实验组学生在实践研究前后，其物理核心素养的培养有何变化，了解实验组和对照组学生在物理核心素养的培养上有何差别，以此评价核心素养视域下课程思政融于中职物理的教学设计在实践教学中的成效。
问卷发放与设置
本次问卷面向实验组和对照组发放，问卷名为“核心素养视域下课程思政融于中职物理的教学实效问卷调查”，本次问卷发放166份，有效问卷166份。问卷一共18道单选题，内容包括：学生对课程思政融于物理教学的教学满意程度、学生物理核心素养发展的整体变化情况。问卷内容分布如表所示。
数据统计与对比分析
学生对课程思政融于物理教学的满意度
了解学生对课程思政融于物理教学的满意度，是检验该教学设计教学实效的重要手段。数据显示：在物理课程思政的喜爱度上，实验组90%的学生选择了是，对照组虽然没有进行过相关施教，但也有56%左右的学生做了相同选择；在传统政治课与物理思政课的对比上，实验组87%的学生表示更喜欢后者，90%的学生认为物理学中的思想政治教育更容易接受，对照组只有60%的学生选择后者，接近50%的人认为更容易接受;在问及经过一学期的物理学习，自己是否有变化时，实验组的学生均声称自己发生了不同程度的变化，而对照组的学生只有11%的学生明确表示自己发生了较大的变化，85%的学生认为自己产生了一定的变化，另有4%的学生认为自己没有变化。从数据上可以看出：核心素养视域下课程思政融于高中物理的教学设计在实践中赢得了实验组学生们的一致认可。相比对照组，实验组学生在学习、生活等方面的成长转变更大，对比课题开展之前，实验组学生对物理思政教学的态度发生了明显的变化。这些重要转变主要源于：学生们的兴趣被激发，学生们的需求被合理的满足，他们由被动的接受者变成主动的探究者。
