大家好，今天我想和大家分享的这本书是《不咆哮，让孩子爱上学习》。

      如果您的孩子放学回家，能乖乖的自觉学习，相信您的心里一定乐开了花。但是生活中也有很多的父母都有一个共同的烦恼：那就是孩子并不爱学习，也不爱写作业。很不幸的是，我也有这样的烦恼，所以我常常自嘲的想：别人家的儿子都是来报恩的，我的儿子可能是来逼我成长的！于是就有了与这本书的缘分。

      本书的作者，田宏杰老师是北师大发展与教育心理学博士，从事该专业研究教学20年。可谓专业度高，经验丰富！

    首先，我们来了解孩子学习中的三个困境。

      第一个困境就是认知神经上的困境。我们会发现有些孩子有个特点，他学习时会磨蹭，会走神，然后家长跟他说：“你别磨蹭，别走神”苦口婆心无数次，孩子却总是做不到。那是因为孩子的大脑神经抑制功能到十四岁才能基本发育成熟！在此之前，他的大脑神经兴奋功能强，抑制功能弱，所以他会走神，会为各种各样的事情分散他的注意力。这就是孩子认知神经上的困境

      第二个困境就是孩子本能方面的困境。 有的家长说：“我家孩子学习就是学不进去，怎么办呢？”那我们来想一想，孩子什么时候能够学的进去呢？什么事能够让孩子做的时候特别投入呢？对了，玩游戏的时候，我们每做一个正确的动作，系统就会刷刷的涨分，还会高频次的给我们各种的赞扬。这种及时反馈就符合我们心理学上的正面强化原理，这就是本能上的困境。孩子的本能的喜欢快反馈！学习属于延迟反馈模式！

      第三个困境就是家长教育模式上的困境。有时候我们看孩子磨蹭走神就会着急上火，然后打骂吼就都跟上来了，但是孩子好像并没有如愿写的更快，反倒变得更磨蹭，甚至更笨，长时间下去孩子会厌学！这就是孩子学习中家庭教育模式上的困境！

      理解了孩子学习上的三个困境，在教育孩子时，我们对孩子的评价会就更客观一点，心态也会变得更平和一点儿。

    这本书以具体案例讲解为主，分为自信心，内驱力，自控力，情绪管理，有效反馈，良好习惯等几大块。在这里我想分享一个给我带来特别多思考的案例给大家！

      案例：为什么孩子写作业爱磨蹭？ “磨蹭”的心理机制就像骑象人与大象的较力。我们先来听一个小故事：从前有一头大象，扇着大耳朵，在草原上悠闲地行走，他向往和伙伴一起玩耍，贪恋丰美的水草，可在他背上坐着一个骑象人，骑象人一手握着缰绳、拿着地图，不断催促大象赶往远方。但是这头大象有着自己的需求，他不喜欢走骑象人要求他走的路，所以双方常常僵持不下。

      孩子就像这头大象，她只能看到眼前的好处和快乐，所以他不喜欢艰苦的学习，但骑象人坐在象背上，手里拿着地图，能够看到远方，想要指引大象为了更长远的目标去跋涉。孩子长大后，这个骑象人就是他头脑中的理智自我，可是孩子小的时候他自己看的不长远，家长就要做那个骑象人，给孩子指引正确的方向。怎么办呢？

      改变“磨蹭”问题的唯一途径是：骑象人与大象目标方向一致。“骑象人要看到大象的需求，找到既满足大象需求，又符合骑象人要求的路。”怎么做到呢？

      首先，家长要让孩子看到她内心“想要学会”的力量。孩子内心的需求只是寻求快乐，只要享乐吗？不是！还有更重要的需求，那就是内心想学习的力量和对征服感的渴望。每个孩子的内心都是想要学习的。家长要让孩子看到他内心想要学会的力量！

      其次，要让孩子体会到学习的掌控感。孩子写作业时一定有这样的经历，一项很难的作业，让孩子产生挫折感，所以他坚持不下，不想再做。可这个时候，如果我们很好的鼓励了他，或者他给自己加油，坚持了下去，等到完成这项任务，掌握了这项能力的时候，孩子一定会欢天喜地，获得沉甸甸的成就感。这时，我们要将这个成就感深深地植入孩子的内心，我们要对孩子说：“这项任务挺难的，也很辛苦，但是你坚持下来了，学会了，真好！”这就是树立心锚的过程，将语言、动作和征服感联结。下次再遇到难题时，他就会觉得内心有力量，因为有过成功的经验！

      这本书有70个案例，70个方法。概括来说，作者运用了弗洛伊德的冰山理论：在一个茫茫大海上，决定冰山飘向哪里的是露出水面以上10%我们看到的部分，还是水面以下那个大大的90%我们看不到的部分?一定是下面那个大大的90%我们看不到的部分。好，那决定一个孩子行为的是水面以上，你能看到的行为，还是水面以下，他的内在需求?因此我们要学会发现孩子内心的需求，帮他找到想学的力量。当孩子说他不想学的时候，我们就一定要去看他到底在说什么。

      先观察，思考，找到水面以下的问题，在去找解决方法。就是本书一以贯之的思路。

      这本书的精彩我只能尽微薄之力讲出她的冰山一角，更多精彩，请您一起来读！