文/日月
教是最好的学，这是费曼学习法的精髓——以教促学。互教互学活动基于费曼学习法，拓展了“教”与“学”的场域，让更多的学生参与“教”，也让更多的学生参与“学”。互教互学的流程包括小组学习、小组互教、小组轮转互教、学生做总结或提问四个部分。
一、小组学习。将全班同学分为四人小组，为每个小组布置一个不同任务，解答不同的问题，或研究不同的内容。规定每个小组完成任务的时间，时间长度根据任务的难度来确定。
二、小组互教。规定时间到了，每个小组派一名代表携带本组笔记去另一个小组，在规定时间内教这个小组的组员他们组所学到的东西。在教的过程中，允许学习小组提出问题，相互促进。
三、小组轮转互教。规定时间到了之后，各个小组代表继续到下一个小组，重复小组互教的步骤，直到教完所有的小组。
四、学生做总结或提问。让学生把自己还未解决的问题写在便利贴或纸条上交给老师，老师根据学生的问题调整下节课的授课内容和方式。
互教互学是让学生教学生，学生之间的思维相似性较高。刚刚弄懂某个知识点，解决某个问题的学生更了解遇到类似学习情景的学生，教与学的沟通会更顺畅。处此之外，他们的沟通也能暴露出学习过程中遇到的困难，既能促进学生之间的相互探讨，也便于教师了解学生，给予针对性的指导。
组织互教互学活动，关键要安排好让哪位学生作为小组代表来负责教。小组代表要有教的能力，既对任务有一定的熟悉度，又要有一定的表达力。因为每组负责教的学生代表全程只聚焦一项任务，所以教师需要确保这些代表能够利用业余时间自主探究其他任务，在必要时，教师要对这些小组代表进行指导和帮助。
为了让更多的学生体验“教”，教师可在小组轮转互教时更换小组代表，让每个学生都有机会作为小组代表来行使“教”的权利。不过，如果采取此种方法，教师需多关注各轮次的互教互学情况，尤其关注在教的过程中，遇到困难的小组，并在必要时给予指导。
