学习的主要任务是把刺激信息材料或项目通过适当的加工处理，整合并输入到长时记忆的认知结构中存储起来，以备运用。
短时记忆对信息加工处理之一的维持性复述，是在个体不加思考，不利用已有知识经验，不去理解和不采用有效记忆方法的基础上，一味地对刺激信息材料的重复。这样，不能使信息在转入长时记忆中储存很久，因此，遗忘往往经常发生。要使在短时记忆中的信息能够长久储存，就要采用能够使信息材料经过加工处理向长时记忆中的认知结构转移的方式进行，这种方式就是精致性复述的加工过程。在精致性复述加工过程中，人主动地作用于信息材料。在记忆的各个刺激项目之间形成有意义的内在联系，尽量把它们与已有的知识经验联系起来。通过理解性的加工与处理，这样才能将信息整合并输入到长时记忆的认知结构中永久储存，以备将来运用。
维持性复述和精致性复述反映了人脑对刺激信息在心里加工水平方面上的差别。对刺激信息进行的加工、分析、整合，使得刺激信息与个体已有知识经验的联系的紧密程度决定了这些已经被加工整合了的信息存储的时间的长短。
短时记忆中的复述过程，既可以使刺激信息在消退、丢失或遗忘以前能够被重新激活，并维持在短时记忆中，也能够把已经加工处理了的刺激信息转入到长时记忆中，永久保存起来。
在平时的学习活动中，体现短时记忆对刺激信息项目的加工方式，即复述的方式，主要是精心复习。精心复习包括学习策略与科学学习方法，它们能够在学习的刺激信息材料之间构成有意义的联系，并和已有的知识经验相联结，从而大大提高学习效率。相反，不注意、不运用科学的学习方式，机械地死记硬背则收效甚微。
