今天下午聆听了济源一中秦望老师给我们带来的讲座《共读共写共研——班主任工作室工作室建设的基本方法》，这是第2次聆听秦老师的讲座，上一次聆听是去年在开封参加校长资格培训的时候。
秦老师是8+1班主任工作室发起人，河南省最美教师，河南省最具影响力班主任，河南省十佳班主任。他带领他的团队，将一个校本的班主任工作室打造成为省级甚至国家级的名班主任工作室，可谓是既有一线的实实践经验，又有理论高度。
秦老师，讲座共分为两个部分，第1部分讲述了8+1班主任工作室走过的19年。通过秦老师带领他的团队获得的一张张证书和荣誉展示了8+1工作室19年来的坎坷经历和当前的荣耀。秦老师说之所以讲述这一部分，并不是为了炫耀自己，而是为了告诉在座的各位学员两层意思：一是看着光鲜亮丽的背后，其实是辛苦的付出；二是只要坚持做一件事，就一定能作出成效。
第2部分就是重点讲了共读共研共写的一些具体的操作方法，可以说是干货满满。在讲解共读方面时，秦老师系统地介绍了共读的具体方法，从班主任结构阅读到推荐书目，从专业化阅读到对读书的规范统筹，秦老师都给给出了很具有操作性的方法。
共同研修是秦老师团队经常采用的办法，对于班主任工作中遇到的棘手问题，通过共同研修、班主任沙龙等形式进行头脑风暴，大家一块为棘手问题出谋划策，最终形成一个正确的解决问题的办法。然后把研修成果形成文字，在报刊杂志上发表，这样一来，既有了理论成果，还有了实践经验，可谓是一举多得！
听了秦老师的报告，我联想到自己学校的一些实际情况。我所在的学校，每周周日下午都要开上一两个小时的班主任会议，在班主任会议上负责政教工作的领导会把一周学生出现的问题以及学生会扣分的情况，向各位班主任进行总结汇报，然后值班领导再根据平时值班情况，将学生出现的问题给各位班主任作出总结。这么多年来一直坚持这样去做，但是问题是每次开会都会谈到一些类似甚至重复的问题，比如说学生不讲普通话，学生就餐不排队，学生回寝室就寝时不按时就寝等等问题，每次开会都说，但是效果总是不佳。以至于次次开会，说的都是类似的情况，导致班主任开会的效率极低，有的班主任甚至在下面玩手机刷视频。听了秦老师的报告后，我觉得我们可以将班主任会议进行一些改革，把平时一味地埋怨：埋怨班主任工作力度不够，埋怨班主任工作不讲方法，埋怨班主任总是一遇到问题都把棘手的问题交给段领导，自己不做处理等，变换成开方子、给方案。你不是遇到棘手问题了吗？你不是不知道该怎么办吗？把问题写出来，并写出自己的解决方法（有时候是真没有办法），做成案例分析，拿到班主任会上进行分享，让与会的所有班主任尤其是做的好的班主任给出他的方案。大家共同进行研修，要比一个人的智慧多得多，比一个人的方法多得多。班主任在会议上听到了他想听的，看到了他想看的，会议的效率不就提上去了吗？
到那时，别说开会时没人听，你要是不开会，会有班主任请求开班主任例会呢，因为，他能通过会议学到切实可行的处理问题的方案，学到在其他地方学不到的知识！
