本次讲座以新课标学习任务群展开，既有专家对课标的解读，又有实践引领示范。名师、专家们用自己智慧的结晶帮我们打开思维的大门，在获得专业知识的同时，他们严谨专注的求学态度，更是让我经历了一次思想的洗礼。
每一个名师专家，在他们所研究的领域都有很大的建树，闫老师对教材深入准确的解读、吕老师对汉字的研究、申老师对课例研究的指导、牛老师对教学设计的实践、王老师对KUD的理解、王老师对文学阅读的研究、窦校长对主题阅读的坚持、肖老师对苏霍姆林斯基教育思想的追求……
他们讲的吸引人，我听不够；每一位名师专家只有短短两个小时的时间，即使听第二遍也听不透。我很想把专家名师们系统的讲座找到手，好从他们的思想中窃取一点智慧。但是不要说我难以找到他们的全部系统的讲座，即使找到了，也没有足够的经历将所有人的智慧结晶窃取到自己的思维中，因为每一个人所研究的领域并不相同，这时我突然意识到一点：每一位名师专家都是聚焦于一个点，才有了这样的深知灼见！我突然意识到，听再多的讲座，如果我心中没有一个要聚焦的点，没有围绕这个点展开深入的研究，没有围绕这个点进行真正的实践探索，听再多的讲座也是没有用的。
于是我开始将目标定下来，这一学年，我的目标是：扎实研究课例，认真阅读王荣生教授对于各文本的教学建议。定下目标，我的心突然变得平静而坚定。
不仅目标聚焦，课例研究我也决定把目光聚焦在王崧舟老师身上，按照申宣成老师所指导的课例研究的方法，我进行了两次实践。
经过第一次的尝试后，我发现比起简单的读课例，得到的启发更多，我开始关注王老师课堂教学设计的秘妙处，关注王老师对学生的点拨，关注王老师对课堂目标的处理。尝到甜头，我又进行了第二次尝试。
第二次写过程复盘后，收获更大，写完复盘后感觉最后一个环节，从母鸡母亲上升到一切母亲的赞歌有点迁强，后来又在另一个网址中，看到了另一则课堂实录，王老师确实把最后一个环节给删去了，这样文章更加简洁干净了。这个重大发现，使我有一点点兴奋，也更加坚定了要踏实研究课例的决心。
不过从目前的课例研究的梳理中，在发现王老师可贵之处的同时，也意识到自己的语言文学方面知识的匮乏，因此买了王荣生教授的书，开始读，整个一年的时间，我将聚焦于一个点，努力也能达到在某一方面有深知灼见。
