本节课围绕平面图形密铺展开教学，课前通过前测精准把握学情，依据学生认知层次分层设计活动，整体教学思路清晰。课堂以生活场景导入，借助动手拼摆、对比辨析等活动，引导学生理解密铺 “无空隙、不重叠” 的核心特征，多数学生能掌握基础知识点，空间观念与推理意识也得到初步发展。
教学中也暴露出不足：部分空间想象能力薄弱的学生，难以自主推理图形能否密铺，探究进度偏慢。小组合作时，个别学困生参与度不高，依赖同伴成果。同时，课堂探究深度不足，对密铺原理的挖掘较为浅显。
后续教学将优化分层任务，为学困生增设引导性问题，增加一对一互助环节。适当延长探究时间，结合图形内角知识简单渗透密铺原理，让不同层次学生都能深度参与，真正体会数学知识的实用价值。
