“密铺”属于综合实践领域内容，是学生在认识了三角形和四边形及掌握内角和知识的i基础上开展的实践活动，旨在让学生通过观察、操作、推理等活动，了解平面图形密铺的特点和规律。
课后觉察：拖堂，学生素材未利用好，重难点还可以整透，学生在最后写我的收获模块是否有点蜻蜓点水？课后作业如何看见与落实？虽是借班上课，学有所获才是真正需求。45个人的大班上课，学生人数多，虽有准备，可难免心慌，源于一切是未知的，课上我按照着自己原有的计划与设计进行着，学生稳步跟着我，看似一切正常，课后看数据，不足之处尽显。
课后数据回看
课前猜想能单独密铺图形调查
1、原理讲解深度欠缺：教材侧重于让学生通过操作发现哪些图形能密铺，而我在教学中对密铺的内在数学原理，即角度拼接关系等解释不够深入，比如在学生得出三角形能密铺的结论后，我没有借助学生生成的素材详细展示三角形内角和如何拼成360°，使学生对原理的理解仅停留在表面。2、拓展探究不够全面：仅围绕常规的基本图形展开密铺探究，对于组合图形密铺，不规则图形密铺等拓展内容涉及较少，限制了学生思维的进一步发散。学生在掌握基本图形密铺后，其实有能力和兴趣尝试更多挑战性的组合图形密铺，而我没有及时引导和拓展。
针对不足可改进：1、深入剖析原理。在学生操作后，借助学生现场生成素材展示角度拼接过程，详细讲解密铺的角度原理。2、拓展探究内容。增加组合图形、不规则图形密铺的探究活动，让学生尝试密铺，并鼓励他们发挥创意，设计出独特的密铺图案，培养学生创新思维与综合运用知识的能力。
教学中不仅要关注学生对知识的掌握，更要注重知识的广度、深度及知识间的联系，教学相长，不断改进教学方法。
