课程与社会动态接轨，更能激发探索欲。就是要使学生“亲其师，信其道”，师生“共情”提升学习效果，及适应社会生活的能力。如果发现有学生挑战自己的权威，要分析原因，看看学生是因为什么情况产生的抵触心理？作为教师和学生共情，洞察他们的情绪，让学生感到自己被理解、有价值，从而心情愉悦，这样学生才能更好地与老师沟通。此外，教要言行规范，注意人格魅力，更要有较强的协调、管理能力，还要有处理突发事情的能力，更要有一定的科研能力，修炼好师德，提升自己的业务水平。作为教师不但要积极向上，更要明白哪些事能干，怎么去干，哪些事不能干。作为教师要严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生的良师益友，不得歧视，侮辱学生，严禁虐待伤害学生。让学生感悟生活，珍爱生命。
没有爱就没有教育。作为教师，要有强烈的职业认同感，把教育好每一个学生当做自己的事业，把对教育的爱转化成教学工作中的热情，爱学生是教育好学生的根基。新时代的教师要改变自己的思维模式，改变角色定位，把自己转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者；把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性；把发现自我作为教师反思，教师要善于反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯，反思、可以拓宽教师的思路，做一个新时代的教师。
如今，在国家提倡“双减”政策之下，老师和家长或多或少会产生一些焦虑，要学会控制自己的情绪。如果老师了解学生的心理健康，具备调控情绪技能和社会技能的能力，才能更好地引导学生适应学习和生活。
