这堂课中，我尝试通过科学记录（绘画和文字）的方式引导学生认识蚕的身体结构以及相互学习如何去进行观察和记录。本堂的教学模式和互动形式较为单一，主要以“我问学生答，再由我给出正确答案”为主。观察动物身体结构虽是本节课的核心知识点，但对于学生而言，日常饲养过程中的持续性观察才是积累知识的关键。实际教学中发现，只有那些在饲养过程中认真观察的学生，才能较好地回应课堂提问，这也反映出教学活动未能充分调动全体学生的主动性，学生参与度不均衡。
在认识了蚕的身体结构后，我带着学生们一起来观看一个蚕吃桑叶的视频，让学生尝试将自己观察到有趣的细节和现象记录下来，要求能结合我们学习的蚕的身体结构来进行准确描述。但是当尝试让学生自主绘画时，不少学生缺乏正确引导，作品呈现出随意性，未能达到预期的教学目标。因此，我留出了5分钟左右的时间，让学生分享自己的观察结果，并进行评价，通过学生和老师的评价，让学生知道如何找到一个细节进行记录。
