昨天的听课很大的收获是一年级的识字教学，跟着史春研老师知道了，低年级最重要的是培养学生的识字兴趣，不能只靠反复读字去认字。作为一名小学语文老师，我记住了这四种识字方法：
1、要形象汉字之意，“画成其物”让汉字有图画感，运用甲骨文，还原汉字。
2、融通逻辑思维，在语境中学习，把发现的权力给学生。
3、融通声音，通过读音，发现形声的奥秘。
4、融通汉字的“网”，发现规律，发现汉字的系统性今天的听课听到了很宝贵的对大单元的解读。
今天最大的收获是魏星老师对大单元的解读，像一阵清风一下子吹散了我脑海的迷雾，心中的雾霾。为什么要大单元，怎样进行大单元？知道了怎样进行大单元，就知道了一定要进行大单元。魏星老师把大单元的教学方法列为了五种形态，简单易懂，操作性强。其中，对我最有启发的是前四种：
形态一：单篇渗透式，每一篇都渗透大单元的主题和要素。
形态二：先总后分式 提取语文核心大观念，先引导学生将本单元的几篇课文进行整体感知，再一篇一篇进行教学。
形态三 先分后总式 先一篇一篇教学 再梳理探究。
形态四 全景探究式 我觉得可以叫任务情景驱动式，设置真实性任务情景，把课文当做用件。
魏星老师说，不要因为落实语文实践学习，而弱化了课堂字词的学习。小学生最重要的就是积累字词。
如果说昨天史春研老师的课使我收到启发，她的讲座传道授业，那今天的魏星老师使我解惑。
传道，授业，解惑，这两天不虚此行！
