“我”眼中的“你”
金老师是我十分敬佩的老师。虽然平时工作很忙，但是给我们上课总是认真负责、一丝不苟。记得初一第一节语文课，他让我们探究“语文”的含义。当时的我还十分不解，后来才知道原来他所教授的语文和传统意义上的语文完全不同。从课本剧演绎到五月的诗会，从关于热点问题的采访到天平山采风，再到这次长假中的诗经改编演唱和演讲辩论赛，我们慢慢懂得了在生活中学习语文，在语文中学习生活。
在他的课上，严谨与趣味并存。常常是他抛出一个问题，在同学不同的发言中，我们的思绪碰撞交融。一篇课文，在他的引导下，会阐发出千百种对社会人生的看法。
他的作业多是探究性的。探究不同题型的解题方法，发现自然和生活中的美。我们也因此走访在东西山，走访在苏州博物馆，走访在苏州的大街小巷。我们因此也更加了解和热爱自己的家乡，发现了藏匿在生活中的人文古韵。
（吴宜轩）
金老师是我见过一位“独特”的老师，他很儒雅，一眼看上去就是“腹有诗书气自华”的君子。毕竟是第一位语文男老师，一开始有些惊喜，后来就渐渐习惯，也很幸运遇见了这样一位老师。
他的课堂不仅是教书，更是育人；不单单是课文，更是课文中的道理与人生；不限于课本，而是这大千世界。也许这一秒还在讲着文言释义，下一秒就娓娓道来作者的人生。可能有些跳脱，但正是这种灵活巧妙的教学方式，才让我们真正读万卷书行万里路。
一个老师之所以厉害，不仅是活跃的课堂，更是有料有趣的作业。金老师就是这样一位厉害的老师。他的作业不会很墨守成规，而是多变灵活的。线下教学时，每周不变的读笔练字在考场上帮了我很多；线上时，小报日记给我平淡无味的生活中添上了浓墨重彩的一笔，“今日金语”也总是令人受益匪浅......
语文是一门浪漫的学科，别人怀宝剑，我有笔如刀。金老师也是一位“浪漫”的老师，从课堂到作业，从学习到生活，潜移默化地影响着我们。
（周晨希）
彼时，初入初中的我对于语文学习很是忐忑，毕竟我的语文成绩并不是很好，但是时至今日我竟然可以与语文成为朋友。细细想来，有这样一位与众不同的老师，又有什么不可能的呢？
没错，金老师就是我口中的那位与众不同的老师。说金老师是我们的语文老师，我想还不够全面，因为他教给我们的并非只有语文书上的课本知识。
刚开始，金老师问我们何为“语文”，语言在前，文字在后。金老师一向很重视我们的语言表达。记得刚开始，金老师让我们关注时事新闻，并举办一周一次的新闻发布会，这时便是锻炼同学们口才和临场发挥的能力。你猜怎么着，后来还有表演课本剧，西游记辩论会，古诗词大会，读书报告会……硬生生地把我从社死边缘拉回，还让我不仅体会到了文中作者的种种复杂情感和读书的快乐，还拓宽了我们的知识面。
其实要谈到语文实践，那可真是一绝。金老师就曾带过我们全体同学一览天平红枫，悟范公精神。直到如今，我还不能忘记那大片大片火红的海洋在阳光映衬之下，是多么的动人心扉，真正让我感受到了“天平红枫甲天下”，为此感慨颇多，还写下了两篇练笔,而由这些组成的许许多的练笔，成为了我记录生活的一种方式。其实，某次不经意间的实践活动，会让我们学生铭记良久，感受颇多，而写作与阅读便是在这许许多多的不经意间慢慢积累，直到你有所察觉间才恍然，原来一切皆有非凡意义。
当然，实践，阅读和写作相辅相成才会称之为语文。记得这些年我看过的书，读过的杂志比我整个小学六年所看的还要多。说实话，我十分感谢金老师。如果不是金老师，我根本不知道原来有一种快乐叫做阅读，有一种语文叫做实践，有一种情感抒发叫做写作。
（赵方露）
蒙受应试教育阴影的我们，所遇到的语文教师普遍只抓分数，讲究成绩至上，导致学生想起语文便是头大。哪怕本来怀有热爱也在日日冷冰冰的卷子的堆积中消磨殆尽。
与之相比，我们大抵是多有幸运的，更是满腔感激无法言说。我们的语文老师金老师，堪称教育界的一股清流。在成绩至上的时代，他抵着现实的压力，为我们开辟一方敞亮，未曾蒙受阴影的天地，在这里，我们与语文为友，没有什么夺分而死记硬背的答题技巧，没有什么所谓的题海战术，只有理解，相伴，享受。我们醉溺在文字最纯粹的美感中，为此畅所欲言，开怀大笑。在这里，不是脱离现实的高高在上的文学信徒，而是与生活点滴接轨，相融。是一场秋天说走就走的赏天平胜景之旅，是春至校园踏青的品花会，是盛夏雨中奔跑肆意的青春记忆，是冬雪漫人间雪地大战的照片定格......诗意的，充满生活气息的，烟火气的，因此，我们的习作中没有夸夸而谈的高山流水遥不可及，只是亲切的，细节的点滴人间小确幸。
我们的语文是时尚的，是多元的，我们的诗词不是死板的背诵和解析，而是我们独创的首首改编热曲。谁说语文只能是风花雪月的高雅风韵，而不能是接地气的人间烟火迷离？
说了很多，但若是用一个词形容我们的语文老师，那大抵是清风罢，他强任他强，清风拂山岗。在现实纷乱喧嚣的马不停蹄中，我们的他，格外清醒，讲究热爱，讲究诗意，讲究雅韵，讲究美感，讲究生活的烟火迷离，讲究人间的点滴确幸。而学语文的初衷我想大概也就是如此。
幸有他相伴，我们的语文学习变成了一场成长之旅，看花，看草，看日升月落，看山河潮涌，看人间百态，看世态炎凉，感恩有您。
（张雪雨）
在我眼中，金老师是一位十分独特的老师。他对于语文的教学始终怀揣着一颗热忱的心，不仅对课内知识教学态度认真，更会让我们把握住大把的课余时间来获得对语文生活更深的理解。
金老师会在教完一篇课文后，开展与文章相关的活动，帮助我们更好地掌握知识。也会在特定的时日布置一些小任务，将语文带到我们的生活中。
金老师十分注重培养我们对语文的学习兴趣。他会让我们在每天的空余时间读好书，会布置有趣的实践作业，也会让我们通过写日记来发现生活中的美好。
金老师不仅教学态度认真，他的教学方法也是很独到的。他会在春天带我们去赏花，与这个美丽的季节留下一张合影；会在初夏让我们去摘枇杷，赏一赏校园里的美丽；会在秋天邀我们去天平山欣赏美丽的红枫；也会在冬天雪落下时领我们记录下片刻美好。
金老师充满诗意的教学使原本有些繁琐的语文变得有滋有味，让我们在学习语文的道路上受益匪浅，越走越踏实。
（费月芝）
在金老师的语文教学中，令我受益最深的便是独具一格的课后作业了——并不是单一枯燥的习题、抄写、背诵……而是结合课本与生活，布置一些能够提高我们思辨能力、表达能力以及写作能力的实践活动，如：举办辩论赛、开展读书分享会、走进苏州园林感受人文景观、创办班级独有报刊等等。在这些丰富多彩的活动中，我们不仅沉醉于语文的欢乐海洋，做到和阅读为友，与写作结伴，而且还大大提高了我们的的自信心，让我们在多元化的环境中全方面发展。
（金陈妮）
好的课堂，来源于生活的点滴。金老师的语文课堂，富有生趣和人情味。金老师常常精心拼接我们的自我介绍、演讲视频，播放给同学们观看，从中我们能更加深入地了解身边的伙伴，学习他们的长处，用语文来拉近彼此之间的距离。
好的课堂，用诗意浇灌花开。在疫情期间，金老师总会将校园里的一草一木记录下来，让我们于“云上”闻花香，听鸟鸣，增加我们对生活的感悟、培养我们既平实有不失诗意的写作素养。
好的课堂，阅读是心灵间的桥梁。金老师毫不动摇鼓励、支持我们阅读，他常常为我们创造读书、交流、感悟的机会，树立我们终身读书的人生观。书籍是灵魂的奠基者，金老师的谆谆教导，让我真正和书成为了挚友，相互扶持，一路前行。
(陈诺)
金老师始终秉持着教好书，更需培育人的教学理念，以认真的教学态度，独特的教学风格与方法，点亮一把火，照亮通往学习，生活，和思想境界的殿堂。不将学生的注意和思想局限地束缚在书本及习题上，转而引领学生开拓眼界，放眼生活，是金老师教学特点中我最喜爱的。商场采访，创作诗歌，经典咏颂，朗读名著，节日祝福……语文生活，就这样变得丰富多彩，意外的却又惊奇的激动，热情高涨地投入实践活动，而最美好的，是完成之后甜蜜的如春雨悄然滋润的感觉。同学之间时常笑着说，“我们都要成为全能的人了。”
丰富中也藏着细致与精美。炼字，是金老师在课上常做的事。从而我能在最细节的部分中品味最真实的写法，最细腻的情感，最美丽的品读感受，然后融入到自己的写作中去，从根本上改进文章。有了写法，还要有知识储备。每天的读书笔记，就是最好的机会。一撇一捺，一字一句，都是与文人亲切的接触，也是思想文化的熏陶。
（左轩铭）
金老师的语文教学非常适合我们，在传统的课本教学中融入了对生活诗意的感受，极大地激发了同学们对语文学习的兴趣，也更乐于参与到课堂活动中去。在日常的作业布置中，金老师别出心裁。见解独到的金句分享，校园里花花草草的美照，往日的优秀习作、优秀活动作品都会被放置在上，内容丰富多彩，同学们也在查看，完成作业的过程中想起了在校的日子，便感到被激励，也就对自身的要求更严格了。语文作业布置的量适中，同学们在完成作业之余，还能在生活中追寻语文的脚步，拓宽了眼界，也提升了自我。感受语文，感受生活的美已然成为了同学们的习惯了。
（王一诺）
金老师的布置作业风格在年级里都是出名的——因为比起布置枯燥的抄写默写作业，他更愿意让我们走出家门，到广阔的社会生活中去学习语文。记得在上初中之前，我的阅读途径都是网购书籍，然后在家里看，导致我总会感觉家中的书不够读。而初一开学不久的一个周末，金老师就布置了一条实践作业——前往书店打卡。对于几乎从未接触的实践作业，我感到又惊喜又兴奋，于是在查到书店的位置后，我和妈妈就一同坐地铁前往了。那天，我在书店泡了一下午，并将书店变成了外出游玩的最佳选择。不仅是书店，随着课本教学的进行，金老师会布置各种各样的实践作业——“寻找秋天”，“我和春天合个影”，等等。
不过不要以为金老师布置实践作业是随心所欲地，其实不然。举个例子，当我们学到“新闻采访”这一单元时，我们的实践作业就是化身小记者进行采访。再比如学了叶圣陶的《苏州园林》一课后，金老师就会让我们去探访苏州园林。实践作业，是放松，更是学习。家长或许会以学习为由将孩子困在家里，那么实践作业就是一个“突破口”，是学习里紧张的学习氛围外的放松身心的时光。更重要的是，实践能够将书本上毫无感情的黑字课文变得生活，让写作不再困难，而变成一条抒发感情的途径。你想想，在亲自赏过满山红枫，领略过秋天的美后，创作一篇关于秋天的练笔还会是一件难事吗？这也是为什么，金老师带的班级的写作水平总是出奇的高。
提到语文课，一般的学生或许会想到“背书”“抄写默写”一类的词汇，但我最先想到的是“课本剧”“新闻发布会”等词。记得学到文言文《卖油翁》时，金老师将我们分成了六七个小组，让我们将课文改写成剧本，并排成课本剧，在周五的两节语文课上分角色表演。我从来没想到，我还能在初中的学习生活中当一回编剧和导演，还演了旁白一角。而在周五的表演大会上，我们看到了各种表演风格，形式各异的剧本，还有演的出神入化的同学们，无不让大家哄堂大笑。在会后点评时大家又会一起对各小组进行评点，使下一次的表现更加出色。我至今还记得在编写剧本时的纠结和兴奋，思考和取舍——“这是一个揣摩的过程。”（金老师语）各种活动在无形中又考验了学生的文学底蕴，是一场双赢。我想，这或许就是我心目中的语文课堂，我们能够在笑声中掌握各项学习技能，并不断提高。我们爱上语文，自然也会学好语文，正所谓“兴趣是最好的老师”。而金老师，就成为了牵引我们进入语文殿堂的引路人。
（王婷）
金老师是十分热爱生活的。他的教学理念也是鼓励我们在生活中学习语文，在语文里感受生活。这也让我慢慢地从一个不爱记录生活的人变成一个每天写下生活随感的人。
当我们完成一课或一单元的学习之后，往往就会收到金老师的创意性语文学习作业。寻找秋天、与春天合张影、秋雨中的校园、“云”演讲比赛、结伴采访、我是朗读者等等活动，就如一颗颗蓝天下的泡泡一般，莹莹地绽开，在语文学习的道路上留下一步步印迹。
其实，金老师不仅在帮助着我们爱上语文，爱上生活，更潜移默化地培养着我们的综合能力。从一个信息技术小白，一点点地开始剪辑名著分享视频，开始编辑自己的作文集，开始制作绿色生活的海报，现在的我可以熟练地运用网络，解答爷爷奶奶的很多问题。从一个不对美术音乐“感冒”患者，一点点地开始依据着课文画出鲲鹏的样貌，开始仿照着诗经改编歌词，参加经典咏流传活动，现在的我可以很自如地在大家面前展示我的画画和唱歌技能。
我学着金老师的样子，记录生活，学习语文，也爱上了生活，爱上了语文。
（肖潇）
金老师的教学方式与众不同，总是令人眼前一亮。他很注重实践与课本相结合，善于将语文课堂搬到学生的日常生活中，这不仅让我们更加深入地理解吸收了知识，也让我们学到了很多其他技巧。我印象十分深刻的是那节“红枫下的课堂”，那时正值金秋，金老师领我们去天平山上语文课。同学们在赏枫、参观范仲淹祠堂的同时，自然而然领悟了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范公精神。
金老师的作业布置也很有特色。不同于其他语文老师，金老师的作业中，体验生活、读书为主，课后练习为辅。这让枯燥的语文学习不再死板，灵活了起来。每周的读书笔记也保证了学生的阅读的质与量。
（朱瑭玥）
“捧着一颗心来，不带半根草去。”用这句话形容金老师再为合适不过了。
记忆尤为深刻的便是那一次天平红枫下的语文课堂。在别的班同学仍坐在教室中自习时，金老师却带领着我们来到秋日的天平山，一起赏红枫、做采访、思范公……那一堂别样的实践语文课至今留在我的心中熠熠生辉。
由每周两到三篇的练笔，到如今记录日常生活的日记和专题视频，金老师布置的作业总是别出心裁，令人不觉得枯燥乏味。还记得他曾说过的一句话：“在习惯了这样的写作后，便会觉得写作是一种精神上的享受，考场上的作文也不会觉得难以下笔了。”对于这一点，我深有同感——这些作业不仅新颖有趣，更锻炼了我们的能力。
对于教学，他是乐此不疲的。他那从骨子里散发出的赤诚与奉献精神，红枫一般热烈，杏雨一般润泽。
（陆徐妍）
金老师的教学方式别具一格，他并没有和传统的教育方式一样，让我们不断地背诵和刷题。相反，金老师更注重培养同学们的文化素养。他经常腾出语文课的时间，来举办一些有意义的语文活动，如：诗词朗诵会，情景剧表演，新闻发布会等等。通过这些活动，同学们不仅学到了语文知识，而且拥有了更多的经历与感受，培养了自主探究的创新精神。此外，金老师总是要求我们多多阅读。在金老师的教导和帮助下，同学们养成了阅读的习惯，增长了见识，提高了文学素养，将语文更好地融入了生活。
（徐彤垚）
金老师是一位非常独特的老师，也不只是我们的语文老师，更是引领我们走向生活的导师。
他会在刚开学我们彼此都不熟悉时，用他的语文课让我们做自我介绍，锻炼我们的口语交际和自信；他会让喜欢周末宅在家的我们为了“语文作业”踏出家门，拜访自然，去感悟生活之美……有一次，他利用两节语文课，带我们去了学校旁边的天平山。正值金秋，红枫如焰，驱逐着秋日微凉的气息，本应该是犯困的时节，却因为金老师的这次语文实践活动，让我第一次真切的感受到了大自然的神韵。也因为这一次次的实践活动，让我不再惧怕写作，领悟了许多书本上未曾出现的哲理。
这就是我们的金老师，一个不只教我们语文的老师。
（许景茗）
金老师教书育人不拘一格，方法灵活。他擅长将书本知识与当前社会热点相结合，引导我们去思考。金老师上课幽默风趣，风格独特。在金老师的课堂上，经常会有课本剧、辩论赛、新闻发布会等有趣的活动，这种体验式学习方式寓教于乐，让语文课活起来，增强了我们的语文能力。金老师一直很注重阅读。通过读书笔记的方式，我们在课外阅读了许多名著散文，积累到许多字词美句与各种文学知识，开阔了我们的眼界。金老师布置的课后作业不拘泥于传统，而是多彩各样，许多语文实践活动如：采访、制作微视频等，都让我们的各项能力得到了提高。在各种节日里，金老师会让我们进行对应的活动，生动有趣，也让我们更加感受到此节日的内涵。在金老师的引领下，我们的学习乐趣大大提升，知识面有拓宽，还能紧跟时代步伐，金老师深受同学们的爱戴。
（邓李一涵）
金老师的教学风格独树一帜，令我印象深刻，让我意识到语文并不单纯是书本上的枯燥知识，而是与生活密不可分的。
在学习《一滴水经过丽江》的时候，金老师就引导我们回想，是否曾经去过丽江，去过玉龙雪山，从而更容易深刻理解文章的内容；每日作业前面的“今日金语”，也引发了我们对生活的思考，在教学的同时又不忘育人。
金老师布置的作业也常令我们眼前一亮，超越了我们对于作业的刻板印象。在学到《庄子》二则的时候，他鼓励我们去画一画庄子笔下的“大鹏”，并且对话庄子，题材新颖，而且也调动了我们学习语文的积极性。
除此之外，金老师提出了制作“微视频”来记录名著阅读的形式，令经典与现代的技术有机结合了起来，我们也开始自发地阅读一些经典书目，收获良多。我们在体验与记录生活的过程中，收获了语文的馈赠。
（吴颖轩）
金老师的教学方法十分独特：既能在课堂上教给我们知识，也能在课外带我们去体验生活。金老师不提倡题海战术，他总是给我们布置适量的作业后，鼓励我们多读书，多出去转转。有时候，金老师会抽一节语文课组织辩论会、读书分享会，这些经历不仅能给我的习作带来与众不同的素材，更能开阔我的视野。
金老师提倡追寻诗意的教育，他不仅让学生们在语文方面取得进步，还同时让我们在各个方面全面发展。跟着金老师学习一年多后，我感觉自己有了很大进步，不仅是语文这门学科，更有为人处事的方法。
（吴雨蔚）
金老师的语文课设计新颖，有自己的特点与风格，课堂给耳目一新的感觉。教学方式多种多样，没有刻意的雕琢，师生对话，生生对话，都是在一种自然而然的过程中进行的，特别注重培养学生自主学习意识。
印象最深的，他为了提高我们的语文素养，把我们的语文课堂变成新闻发布会，情景剧表演、辩论赛、诗词朗诵、读书报告会等，丰富我们语文核心素养。课外要求我们一定要趁现在有大把的空闲时间，多读书，读好书；多摘抄，背经典；多练笔，勤修改。告诫我们语文不能只靠技巧，要靠积累，一时的技巧是不管用的，只有一点一滴的积累，才是取得高分，写出美文的硬道理，二年下来，我陆续的摘抄了两大本美文，徜徉书卷，在文字间找寻美好，金老师，谢谢你，你授我以“渔”，引我以灯，鼓我干劲，让我找到写作的方向。
金老师，是你给我自信；领我读书；引我成长，为我们传道，授业，解惑，宛若手提一盏明灯照量我们漆黑的夜。 （齐思羽）
金老师是一位十分负责任且教学有方的优秀教师。 就说教学方式，十分新奇有趣，不循规蹈矩而别出心裁。布置的课后作业总是能引起我们学生的兴趣，开始积极参与学习，又体验生活。就比如说之前的红枫课堂，我们在自然中学习；又如最近有的线上演讲赛，让我们见识了别样的精彩；还有朗读书籍会，我们在阅读书目的同时，体会到书中更深的情感。金老师在教学的同时，也让我们在现实中成长了许多。我们在学习的同时，观察着自然，在一次次活动中总结经验，进一步提升自我。在金老师教学我班的一年多期间，我学到了很多，自己也有了很大的进步，也让我对语文这门课程有了更浓厚的兴趣。（刘吴樾）
