一 教育论文的基本概念

“论”，议论。“论文”，讨论或研究某种问题的文章，是指专升而又系统的学问。“教育论文”，顾名思义是指研究、讨论教育领域问题的文章。教育论文又称教育科研论文，它是用来进行教育科学研究和描述教育科学研究成果的文章。教育科研论文不是一般的工作总结，而是在调查研究或试验的基础上，经过分析论证，把研究结果文字化形成论文或报告。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题，进行教育研究的一种手段。教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具，这是严格意义上的教育科研论文。如今，随着新课程改革的实施，受各种教育理念和观点的冲击，教育论文的含义发生了变化。

现在教育论文的含义非常广泛，既包括一些专业的学术论文，也包括一些教学随笔，教学案例和教学反思。但是教育专业论文和教学案例，教学随笔还是有明显区别的，前者主要从学生的意识领域理论研究以说明为目的，以议论为主；后两者或衣服与教科书进行探讨，或侧重于技术故事，以记录为目的，以记述为主，兼有议论和说明。由于教育论文含义的拓展前列，教师撰写教育论文的领域更加广泛，题材更加灵活。

但是在日常教学中，由于很多老师只注重实践，缺少总结和升华，教育教学的成功经验只能被囿于一个很小的圈子里面。有好多教师是非常优秀的班主任和科任老师教学成绩优秀，好多经验型的东西得不到总结，这不仅对自己是损失对整个教育资源来说也是一种浪费。因此作为一名一线教师，在和学生相处的日子里，随时捕捉生活中的感动，有一双发现的眼睛。善于发现生活中发生的美好事件，随时把它记载、整理出来，一是积累经验，不断提升自己，二是为自己今后写教育论文奠定基础。如果说一篇教育论文是一串珍贵的项链的话，那么平时的记录和反思便是这漂亮项链中的一颗颗珍珠。

教育论文有哪些本质特点呢？教育科研论文的本质在于准确的陈述教育科学研究成果，通过闫密而完备的论证，使他人认识和认可研究得出的结论或观点，所以对教育论文的要求是“实”“新”“精”“准”。

“实”：即实事求是，不弄虚作假，脚踏实地，有科学价值，也就是教学论文的真实性和实用性。教育论文记载的是真实发生的事件，是事件的真实在现，是教育者总结反思自己的实践经验加以深化而形成的，因此反映的是教师在日常教学，教育教学中有许多值得思考、研究或回味的人和事，把这些事例通过写作的形式再现出来，实际上也就是对其职业生涯中的一些困惑、喜悦、问题等的记录。可以说，在一定程度上，它是教师生命之光的记载，因此，真实性是教育论文必须具备的特点。教育论文应面对现实，针对教育过程中出现的新事物、新情况和新问题及时进行研究探讨，并力求给予科学的解释和回答，达到“有的放矢”的指导人们新的教育实践活动。它具有一定的社会实践意义，所以，实用性是撰写教育论文的目的意义所在。

“新”：观点，思路，题材内容新颖独特，能吸引人，即教育论文的创新性。教育论文能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析、研究的过程中，发现别人没有发现或没有涉及的新问题；能对别人研究过的问题采取新的角度或方法，提出具有理论意义或实用价值的新观点或新结论；能在综合前人研究的结果的基础上加工提炼，开掘新意；能在别人争论的课题中或出现分歧的问题上进行比较分析，再弄清彼此的分歧证明点的基础上，做出与已有结论不同的结论；能用新鲜的材料来证明已经证明过的问题，探索新意；向能运用中外教育领域里的最新信念资料、情报，以及教育科学研究的最新成果、经验理论和概念，增强教育论文的时代色彩或现代意识，或扩展前人所已言，或推翻前人的定论，有所建树，从而提出新思想、新观念、新理论、新设想、探索新体系、新方法、开辟出新的改革之路，推动教育发展的新政策。所以创造性是衡量教育论文价值大小和水平高低的主要标准。如果教育工作者没有独特的真知灼见，没有创新，没有继承，那么教育改革也就难以深化。

“精”：文章精炼，能将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。

“准”：论点、论据、结论富有科学性，思想性，文字准确无误。所以教育科学论文具有科学性，理论性和学术性。教育科研的任务是揭示教育发展的客观规律，探求客观真理，建立和丰富教育理论，使之成为教育改革和发展的指南。这就要求作者尊重客观事实，不能带个人偏见，不能主观臆断或凭空说教。在理论上应从实际出发，从中引出切合实际的结论。论点的提出必须以切实准确，真实的科学依据为前提；论据要求在周密的观察、调查、实验的基础上，尽可能多的占用材料，以最充分的典型新颖，确实有力的材料作为利润的依据；论证上应是系统的、完整的、首尾一贯的，是经过周密思考，严谨而富有逻辑效果的论证。它包含内容上的充实、成熟、先进、可行；表述上的准确、明白、全面、无懈可击。如果失去了科学性，也就不成其为教育论文，所以我们说科学性是论文的生命。

二 教育论文的价值作用

作为一名普通的教师，进行教育科研，撰写教学论文很有意义。

我国著名的科学家钱伟长说过：“不上课就不是教师，不做科研就不是好教师！”教师是教育发展的希望所在，每位教师都应该努力成为教育科研的生力军、主力军。而教育科研论文是教育科研成果最终得以固定下来的形式。教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果和进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值，也表现于实践价值；既表现于社会价值，也表现于个人价值，具体来说，有以下几方面：

1 促进理论学习理论。教师在仔细研读，认真思考援助的基础上，结合自己的体会，选择适宜的题目撰写教育科研论文，既理解、吸收了既有的理论精华，又从自身的实践和学习体会之中概括、提炼出新颖的观点。通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧，甚至形成对某一问题的一家之言。结合理论进行实践，在实践的基础上进一步提升理论，促进自己的发展，促使自己不断的加强学习。

2 提高教师能力。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

在撰写科研论文过程中，对研究过程所获得的大量材料进行去粗取精，实现有感性认识向理性认识的飞跃和升华，通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与个人学术水平的提高，使研究活动得到深化，使人们的认识得到深化。通过撰写科研论文，提高研究者本人的综合分析能力，逻辑思维能力和书面表达能力。同仁分享、借鉴，共同探讨，从而提高教学质量，而且也有助于教育工作者自身教育理论水平和教学能力的提高。

3 有助于推广交流。教育科研的过程是人们获得直接经验的过程，教育科研论文是一种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验。这不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。撰写教育论文，积极参与教育研讨活动，交流经验，不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广和普及。

4 完善教育科研活动。教育科研活动是个探索未知领域的活动，没有既定模式和途径可循，从一定意义上讲，教育科研活动属于创造性活动。在每一项科研活动的终端都要撰写报告或论文，这就给教师们进一步开展教育活动提供了可靠的依据，从而推动教育的科研活动不断走向完善。教育科研理论的生成应在平时的教育教学活动中得到具体的应用；从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程。是研究就需要学习，就会有困惑；有困惑才有研究的价值。当困惑明朗时，我们的科研能力也就随之提高，教学水平也就芝麻开花节节高。

5 成为教师考核的依据。撰写教育论文，既能反映教育工作者的教育观念，又能反映其业务能力、创造能力；既可以提高教育工作者的学术水平，又可以提升其科研能力；既可以把它作为考核知识、检查能力锻炼思维的手段，又可以把它作为职称、职务晋升考核的依据。

6 促进教育事业的发展。教育论文是社会共享的精神财富，论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。

可以这样说，教育论文是检验写作者的思想水平、认识能力、理论修养的“窗口”，是考核期知识水准、业务专长的标尺；同时撰写论文是训练思维的过程，也是关心社会、关心未来、扩大视野的过程？所以，无论是从对教育事业的贡献，还是从延长学术生命的角度，我们都必须写作教育论文。撰写教育论文，无论是在提高教师素养和促进教育科学的繁荣上都有着重大的现实意义。

三 教育论文的种类

由于教育教学研究具有对象复杂化、研究方法多样性等特征，决定了其论文写作表述方式的丰富多彩。但是为了实现论文的认识价值与使用价值，为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，人们在长期的写作实践过程中，根据研究领域、对象、方法、表现方式的不同，对教育论文的写作不形成了一些特定规范——即论文的种类。这些种类开始是某个人的创造，但是由于它符合人们的思维规律，所以一直被沿用下来，并在人们的反复运用中逐步完善定型。

教育论文按照现有的科目可以分为：教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文、职业教育论文。

教育论文按内容性质和研究方法的不同可以分为：研讨型论文、经验型论文、述评型论文、报告型论文、学位论文与叙事研究报告等几种类型。论文种类的划分便于我们在写作时组织材料观点，符合人们的思维规律，也便于人们阅读和借鉴，但是这种分类不是绝对的，我们老师写做的对象千变万化，因此论文的写作也不能千篇一律，死套这种格式，要根据实际灵活变通。

（一）研讨型论文

研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。

（二）经验型论文

针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点——论点，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

（三）述评型论文

包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。

（四）报告型论文

指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、实验研究报告、经验总结报告。

教育经验总结报告

经验总结是一种古老的教育研究方法。今天经验总结仍然是教育科研，特别是学校教师进行教育科研的一种主要形式。通过对自己从事的经验活动进行回顾、反省、分析、思考，认识和发现教育措施、教育现象与教育效果之间的联系，从而为日后或他人类似的工作提供借鉴。教育经验总结是通过人的理性思考，把所“经历”过的、所“体验”到的东西加工成反应一定原则、规律的精神产品。经过这一番加工，是经验产生质的飞跃。

怎样写教育经验总结报告呢？

（1）开头

开头部分可以对所总结的经验活动做一简单回顾，使读者对情况的前前后后有个清晰的线索。

（2）教育工作的主要措施、实施过程、主要效果

（3）对于做法与效果的理论分析

（4）对于今后发扬成绩、克服不足、完善经验的设想和建议

（五）学位论文：

在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。

（六）叙事研究报告

叙事用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等，反映人们对教育的认识和理解。

教育叙事研究的要点：叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。

1、叙事研究报告的分类

“叙事研究报告”可分三类：

一是关于某一节课或某一教学片断的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为“教学叙事”）。

二是关于教师与某个或几个学生交往的生活故事，使之成为一份具体的师生关系或学生生活的案例（可称之为“生活叙事”）。

三是教育研究、论文研究、资源开发时间等过程中的思考体会（可称之为“研究叙事”）。

2、教育叙事研究报告的三要素

（1）典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。

（2）问题叙事：有关于问题的产生、解决方法与结果。

（3）反思：对教育事件的理性思考，以阐述期中教育理论、观点、方法或策略。

①所叙事事件具有研究意义和可借鉴性。

②反映了教师心路历程，并能供其他教师反思自己。

③叙述对教育事件的认识、看法、判断、理解。

教学论文的三种类型

如果从内容的角度对目前常见的教学论文进行分类( 不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育等) ，大体上可以分为以下三类:

方法型（研讨型论文、经验型论文）、观点型（述评型论文、报告型论文、学位论文）、随笔型（叙事研究报告）。

一、方法型教学论文

这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中，我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说，任何一个有一定教龄的教师，只要稍微留意一下，就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时，我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题，通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索)，或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。

对于处于教学第一线的教师来说，最喜欢看的就是方法型的教师教学论文，因为它最实用，学了马上可以在自己的实践中运用；最容易写的也是方法型教学论文，因为它来自自己的实践，都是自己曾经做过的和想过的，写起来比较顺手。

二、观点型教学论文

在教学实践中，许多教师通过不断地学习和思考，往往会产生一些新的观点和想法，不吐不快；一旦有了新的观点和想法，又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义， 就总想把它表达出来，于是就有了观点型教学论文。观点型教学论文是直接阐明作者观点的，常常用这样的句子形式作为标题《要……》《……是……》《应该(必须)……》等。例如《低年级学生要特别注意学习习惯的养成》《教学设计应该简单扼要》。

三、随笔型教学论文

眼下，教育随笔的写作非常繁荣，应该说，这是一种很好的现象。随笔简短、随意、取材方便、形式活泼，写起来又不必占用大量的时间，十分适合处在第一线的教师写作。

我们教师从事教学研究，其成果大部分是以教研论文形式体现的。教研论文不像科学研究论文那么严格，它是一个范围比较广的概念，它大体包括以下六类：1、教学改革与实验的论文；2、教学理论介绍；3、教材分析；4、教案与教学实录；5、教学心得体会与经验介绍；6、习题分析。

其中第1类属于报告；写第2类文章目前对我们教师来说要求比较高；主要是第5类文章；第6类则是比上述几类层次更低一些的文字材料；但以上6类只要写得有理有据，我们都统称为教研论文，论文的要素是论点、论据、论证、结论要明确。另外教学论文可分为调查研究、实验报告、经验总结、理论研究专论、随笔、杂谈、反思、案例、学术报告、科技论文等多种类型。有时一篇好的教案，一篇好的课堂实录，也是一篇教学论文。

四 教育论文的格式

不同体系的教育科研论文，其格式也有所不同，因此我们只能就教育科研论文的一般格式作为一阐述。一篇论文一般由题目及署名，内容摘要，引论，正文，结论，或参考文献等几部分组成。(出示一篇论文)

从上面的这篇论文来看，一篇优秀的教育论文，它的基本结构应该包括这样几部分。

1 题目

论文题目又称文题标题或片名，题目是论文内容的概括，体现作者意图，向读者说明研究的主要问题是指引读者阅读的航标，对论文起画龙点睛的作用，需简明，确切，醒目。题目就是论文的总纲，如果一篇文章像一张网，则题目就是纲。纲举目张，就是说看了论文题目就能窥见全篇文章的实质和精华所在。题目的字数不能多，简短的题目给人一种想看想读的强烈欲望，否则让人觉得乏味，结构一般也不能太复杂。但如何写好，如何确定，必须遵循一定的原则和技巧标题样式繁多，可以用一句话点名作者所要研究的主题，如《论鲁迅小说中的妇女反抗形象》，让我们一下就想到了鲁迅作品的单四婶子，祥林嫂，子君等女性形象，也可以交代研究问题的范围或是以问题的方式表述，如《浅谈小学语文阅读教学中导语的作用》。一个好的科研题目应当有创意，对论文的内容准确概括，文字简练，范围明确，便于分类。如上面的题目《做好学生的大朋友》，从题目上一下子就看出是讲师生关系的，为了更明确让读者知道论文要论述什么，有些论文还可以辅以副标题，如上文的副标题：新课程背景下如何教育学生，让人一目了然。

2 署名

题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责自负。有些还需要加上联系电话和电子邮箱等相关信息。

3、内容摘要。

在重点刊物上正式发表的论文或较长的论文，一般应写出论文摘要。摘要是研究的主要内容与结构的简介，作用在于使读者通过这段简洁的文字了解全文的主要内容和结论，从而决定是否值得读全文。这一部分，写作时要掌握：第一，文字简洁，一般以二三百字为一，第二，内容全面，重点突出，使读者对论文的主要结构，主要论点一目了然。通常，字数在三千字以下的论文可不写摘要。

4、关键词。教育研究论文中最关键、起决定作用的词语。关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍；避免主观性，强调客观标准；应注意主题词的全面性和专指性。所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。

5 引论(引言  序言）。这一部分在正文开头部分。一般单独成段，写一下你写该文的动机、背景，以及你在文章中提出的方法，达到的成果等等。

引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的，原因，意义等；实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例类型的论文，其结论部分都应该符合两个要求：一，交代本课题研究的目的、意义、前人研究状况以及本课题研究所要解决的问题。二，文字力求简明扼要，开门见山，直接了当，只要点明问题即行，不必多加铺叙。

引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如“问题的提出”，“调查目的”，“引言”等，也可以不加标题，只写在立论的前面写上一段话。

内容摘要，关键词和引论一般在专业的教育论文中用的比较多，而一般的教育随笔，教学反思之类的文章会把侧重点放在主论部分。

6 主论(本论 正文）

这是一篇论文的主体。在主体中，作者提出自己的论点，运用丰富的材料展开充分、严密的论述，证实或推翻某一观点。不同体例的论文对主论部分的格式要求也有所不同，用文献资料为主进行研究的论文一般都将主论部分分成若干部分，或加一标题或标“一”、“二”、“三”等逐层展开论述。而调查报告，实验报告，测量报告等规范要求较高的论文，则将主体分成以下三个部分。

(1)研究方法。即写清楚研究对象的情况，如调查或试验对象的年龄，性别，取样方式，样本容量控制条件，调查项目或实验因素，研究结果的检验方式，操作步骤等。

(2)研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来。或用图、表，或用文字描述。根据研究结果进行分析比较，综合推理，展开合乎逻辑的论证。

(3)讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究对象结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等做进一步阐述。

上述三部分的阐述适用于专业性的学术论文，而对于一般的教学随笔，就像《做好学生的大朋友》就不需要调查报告，实验报告之类，只要运用丰富的材料论证即可。如文中作者从五个方面展开论述，人格魅力，慈爱之心，宽容，民主，信任，这5点是师生关系的基础，一个教师只要做到了这5点，和学生的好朋友关系也就确立了。作者抓住了这五个方面详细展开，层层递进，细致阐述。因此主论部分是整篇文章的主体和核心，是文章最关键的部分，一篇论文的优劣。论述是否得当取决于主论，因此在这部分的写作中要求最高。也是需要作者集中精力、着墨最多，最出彩的部分。

7 结论

这是对整个论文的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题和方向。有了主论中的叙述，结论部分就是归纳总结。一个好的结论可以起到画龙点睛的作用，如果结论下的不确切，则有画蛇添足之嫌，这部分的语言要尽量简练，不要喧宾夺主，比如上面的范文中引用陶行知的话：“当学生不觉得你是老师的时候，你就是最好的老师。”这样的师生关系是最融洽的，也就达到了好朋友的境界。

8 参考文献

这一部分，也是论文的组成部分之一。可以分条列项写出自己引用或参考的文献及作者。