由于教育教学研究具有对象复杂化、研究方法多样性等特征，决定了其论文写作表述方式的丰富多彩。但是为了实现论文的认识价值与使用价值，为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，人们在长期的写作实践过程中，根据研究领域、对象、方法、表现方式的不同，对教育论文的写作不形成了一些特定规范——即论文的种类。这些种类开始是某个人的创造，但是由于它符合人们的思维规律，所以一直被沿用下来，并在人们的反复运用中逐步完善定型。

教育论文按照现有的科目可以分为：教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文、职业教育论文。

教育论文按内容性质和研究方法的不同可以分为：研讨型论文、经验型论文、述评型论文、报告型论文、学位论文与叙事研究报告等几种类型。论文种类的划分便于我们在写作时组织材料观点，符合人们的思维规律，也便于人们阅读和借鉴，但是这种分类不是绝对的，我们老师写做的对象千变万化，因此论文的写作也不能千篇一律，死套这种格式，要根据实际灵活变通。

（一）研讨型论文

研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。

（二）经验型论文

针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点——论点，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

（三）述评型论文

包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。

（四）报告型论文

指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、实验研究报告、经验总结报告。

教育经验总结报告

经验总结是一种古老的教育研究方法。今天经验总结仍然是教育科研，特别是学校教师进行教育科研的一种主要形式。通过对自己从事的经验活动进行回顾、反省、分析、思考，认识和发现教育措施、教育现象与教育效果之间的联系，从而为日后或他人类似的工作提供借鉴。教育经验总结是通过人的理性思考，把所“经历”过的、所“体验”到的东西加工成反应一定原则、规律的精神产品。经过这一番加工，是经验产生质的飞跃。

怎样写教育经验总结报告呢？

（1）开头

开头部分可以对所总结的经验活动做一简单回顾，使读者对情况的前前后后有个清晰的线索。

（2）教育工作的主要措施、实施过程、主要效果

（3）对于做法与效果的理论分析

（4）对于今后发扬成绩、克服不足、完善经验的设想和建议

（五）学位论文：

在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。

（六）叙事研究报告

叙事用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等，反映人们对教育的认识和理解。

教育叙事研究的要点：叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。

1、叙事研究报告的分类

“叙事研究报告”可分三类：

一是关于某一节课或某一教学片断的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为“教学叙事”）。

二是关于教师与某个或几个学生交往的生活故事，使之成为一份具体的师生关系或学生生活的案例（可称之为“生活叙事”）。

三是教育研究、论文研究、资源开发时间等过程中的思考体会（可称之为“研究叙事”）。

2、教育叙事研究报告的三要素

（1）典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。

（2）问题叙事：有关于问题的产生、解决方法与结果。

（3）反思：对教育事件的理性思考，以阐述期中教育理论、观点、方法或策略。

①所叙事事件具有研究意义和可借鉴性。

②反映了教师心路历程，并能供其他教师反思自己。

③叙述对教育事件的认识、看法、判断、理解。

教学论文的三种类型

如果从内容的角度对目前常见的教学论文进行分类( 不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育等) ，大体上可以分为以下三类:

方法型（研讨型论文、经验型论文）、观点型（述评型论文、报告型论文、学位论文）、随笔型（叙事研究报告）。

一、方法型教学论文

这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中，我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说，任何一个有一定教龄的教师，只要稍微留意一下，就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时，我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题，通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索)，或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。

对于处于教学第一线的教师来说，最喜欢看的就是方法型的教师教学论文，因为它最实用，学了马上可以在自己的实践中运用；最容易写的也是方法型教学论文，因为它来自自己的实践，都是自己曾经做过的和想过的，写起来比较顺手。

二、观点型教学论文

在教学实践中，许多教师通过不断地学习和思考，往往会产生一些新的观点和想法，不吐不快；一旦有了新的观点和想法，又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义， 就总想把它表达出来，于是就有了观点型教学论文。观点型教学论文是直接阐明作者观点的，常常用这样的句子形式作为标题《要……》《……是……》《应该(必须)……》等。例如《低年级学生要特别注意学习习惯的养成》《教学设计应该简单扼要》。

三、随笔型教学论文

眼下，教育随笔的写作非常繁荣，应该说，这是一种很好的现象。随笔简短、随意、取材方便、形式活泼，写起来又不必占用大量的时间，十分适合处在第一线的教师写作。