基于条块质量报告的学校高质量建设实践浅探

“开放资源、和谐生态、成人成事、发展自觉”是践行新生命教育理念的培育小学的四大典型特征。迄今为止，学校从“年级负责制”入手，一步步形成了五类管理架构支撑下的学校管理运转机制。在推动学校管理架构功能专业化的同时，需要我们着手系统回答新时代学校的改革命题。

一、学校管理改革的基本持守

1、“新生命教育”的教育理念——开放资源、和谐生态、成人成事、发展自觉；

2、“幸福培育，培育幸福”的办学愿景；

3、“我们的学校”的终极办学定位。

4、中国式教育现代化的乡镇基础教育样本——“国家中心城市地域坐标下高质量乡镇教育品牌学校”的基本定位与全国基础教育乡镇名校的奋斗目标。

二、学校管理改革要解决的问题

1、不断调适管理组织，不断优化制度，形成“新生命教育”价值观指导下的学校运行机制；

2、不断推动学校管理者自觉展开观念自新与角色更新，沉淀“我们的学校”的新文化内涵；

3、不断培养和发现善于学习、引领变革、主动策划、富有活力，具有“教师立场”“新生命”意识的管理者队伍；

4、把握“九个坚持”，遵循“八大基本理念”，坚持“七条基本原则”，持续实践“六个下功夫”，不断总结策略与经验，创造中国式教育现代化的基础教育乡镇样本。

三、基于年度发展主题辞的管理职能结构设计

1、发挥“四层”的凝心聚力作用（学生代表层面（马校长）、家长代表层面（许校长）、教工代表层面（李校长）、党员教师层面（张校长））（年度十件实事的规划实事，师生家长面对面）

2、完善“五中心”的职能结构（课程教学中心（常主任）、学生发展中心（张主任）、教师发展中心（李楠主任）、学教服务中心（张攀主任）、办公室（胡主任））

3、推动学科教研团队成长（常主任统筹主导）

含思政课首席（完婷婷）名师工作室（刘伟丽）名班主任工作室（陈主任）

4、优化年级生态成长共同体机制（胡主任统筹主导）

5、校务重点项目推进（曹主任统筹主导）

A、家庭教育指导委员会（张玲玲）

B、幸福培育少年党校（李艳清校长）

C、立·达少年体育学院（张灿、胡主任）

D、幸福培育立·达劳动教育研究院（常主任）

E、幸福培育起点话剧学校（肖珺心校长）

F、幸福培育温暖二七爱心使团（陈茹）

G、雅芳工作室（刘雅芳）

四、指向“我们的学校”的“五中心”质量报告体系

在完善“五中心”职能结构的基础上，突出课程教学中心、学生发展中心、教师发展中心、学教服务中心、办公室的专业服务职能，公示公开学校中心质量报告，让更多的人走进学校，让更多的人助力成长，让更多的人享受学习。

中心质量报告以“幸福培育XXXX质量报告（2022年/2022—2023学年）”为题（XXXX分别为课程教学、学生发展、教师发展、学教服务、办公室）（报告题目后括号内适用时间上学期采用年份制，下学期采用学年制），每学期形成一份，主要回顾总结当学期相关中心的质量发展情况。主要报告行动与足迹、成绩与经验、展望与推进等要目。内容面向全体师生、家长，形式采用公众号公开形式。正式发布前需协调主管副校长召开师生、家长代表参与的说明沟通会，适应并满足师生家长日益增长的对美好教育期盼与需求，回应师生家长关心、关切的急难愁盼话题。

附件1：中国式教育现代化的基点和方向

附件2：幸福培育中心质量报告内容建议（2022—2023学年版）

附件3：幸福培育中心质量报告板块建议（2022—2023学年版）

附件1：

中国式教育现代化的基点和方向

唯有不断总结、砥砺奋进，教育事业才能不断从胜利走向新的胜利。中国教育从哪里来，站在什么样的历史方位，又该向哪里去？党对此进行了一系列的总结和分析。

1、把握“九个坚持”

习近平总书记在2018年全国教育大会上提出了九个坚持：坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。

“九个坚持”既是对中国教育的历史经验总结，更是中国式教育现代化的来时路与根本基点，推进教育现代化建设，要认真把握“九个坚持”。

2、遵循“八大基本理念”

《中国教育现代化2035》提炼出了，推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。

“八大基本理念”是中国教育现代化建设的题中之义，不断遵循、实践“八大基本理念”，创造性发展“八大基本理念”，才能稳步推动教育现代化不断前进。

3、坚持七条基本原则

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。坚持原则，是发展事业的根本保证。

4、持续实践“六个下功夫”

针对中国教育的现实问题，习近平总书记提出了“六个下功夫”的号召：要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。

附件2：

幸福培育中心质量报告内容建议（2022—2023学年版）

编者按：以下为各中心的基本质量管理职责，系新版《教育学》教材观点的提炼，仅供中心主任组织撰写质量报告时参考。

幸福培育课程教学质量报告（2022—2023学年）

（一）教学管理的内容和要求

1、教学思想管理：有计划地经常组织教师学习先进的科学教学理论和教育方针、政策，澄清各种模糊或错误认识，树立正确的教育理念。

新生命教育当前需要强调确立的教学观：教学不是教师与学生之间单向度的知识授受，而是师生间的双向交流和互动。教学的目的不仅是引导学生掌握知识，而且要充分发挥学生的能动性，全面实现知识的教育价值，促进学生创新精神和实践能力的发展，以适应新时代的需要。

2、教学组织管理（加强课程教学中心工作和领导好教研组工作）

加强课程教学中心工作包括明确课程教学中心职责，关注中心主任及成员的成长与履职情况，加强对中心工作的定期研究与指导。

领导好教研组工作包括：①建立与健全教研组；②选好教研组长（良好师德、先进理念、专业水平、重视科研、锐意改革、组织协调）（任命或选举）；③加强对教研组工作的指导和帮助（落实驻组领导分包制：A、帮助教研组明确工作方向，制定工作计划，建立规范制度，组织教学观摩、研究和经验交流等；B、帮助教研组形成相互学习、协作与共同探究的文化，建设学习型组织，成为教师成长的家园，提高教研组的凝聚力）③包括明确教研组的主要工作内容（组织教师学习有关教育的方针、政策和指示，研究课程标准、教材和教学方法，结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识，学习、组织、交流、总结教学经验和教改经验。）

3、教学质量管理

教学质量管理的内容：一是制定科学的教学质量标准；二是对教学质量进行检查和分析；（平时检查和阶段检查，全面检查和重点检查相结合，对相关资料和数据进行整理、分析和评价，梳理教学的成绩与问题，提出切实可行的改进办法和要求）三是对教学质量进行调控。（找到并发扬积极因素，克服或限制消极因素，就检查和分析提出的改进意见能够付诸实施，获取反馈信息，及时进行进一步的合理调试与改进）

教学质量管理的基本要求：一是坚持全面质量管理。首先，既抓教师教的质量，也抓学生学的质量；其次，不能只看少数“尖子生”的质量，而要看大多数学生的实际水平；最后，不能只看分数高低，而要看学生德智体美劳是否全面发展。二是坚持全过程教学质量管理。全过程的管理，是教师从备课、上课、辅导，到学生的预习、听讲、作业都要有明确的要求，有相应的管理措施。三是坚持全员教学质量管理。充分调动全体人员的积极性，为教学质量的提高共同奋斗。四是坚持全因素教学质量管理。不断拓展人、财、物、时间、空间和信息等因素对于教学质量管理的影响力。

幸福培育教师发展质量报告（2022年）

（二）教师管理的内容和要求

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

1、教师的选拔和任用

教师的选拔要依照资格标准，确保教师质量，因编控岗，录用合规（信息公开、程序公正、结果公平）。

教师的任用要遵循因事择人、扬长避短、立足全局、新老搭配。

2、教师的培养

一是把适应现代教育发展需要作为教师培训工作的出发点；二是将教师培养的长远规划和短期目标结合起来；三是建立健全教师的各种学习和进修制度，教师培养工作规范化、制度化；四是坚持改革创新，加强教师培训工作的针对性和实效性。

3、教师的考核

教师的考核与评价是学校教师管理的一项经常性工作。教师考评的内容一般分为思想政治、业务能力和工作业绩考评。

做好教师的考评工作要注意：坚持平时考核与定期考核相结合，以平时考核为主；坚持领导考评、群众考评和自我考评相结合，使考评主体多元化；坚持定性考评和定量考评相结合，力求考评结果公平、全面、切实；坚持考评和奖励相结合，发挥考评的激励功能。

幸福培育学生发展质量报告（2022年）

（三）学生发展管理的内容和要求

1、学生管理的内容

A、思想品德管理。包括学生日常行为规范的管理，各种偶发事件的非常规管理。

B、学习管理。包括学生课堂常规管理、学籍管理、学生成绩和档案管理。

C、健康管理。包括学生体育活动管理、卫生保健管理和心理健康教育管理。

D、学生组织的管理。包括班级、少先队、共青团、学生会等正式组织的建设与管理，以及学生自发形成的各种非正式组织的关注与管理。

E、课外活动管理。包括帮助学生组织、安排活动的内容、时间和地点，提供必需的物质条件，进行小结等。

2、学生管理的要求

A、遵照法律，依法管理。建设与落实与《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》一致的校规校纪。

B、依身心特点，科学管理。

C、发挥主动性，加强自我管理。改变“管、压、盯”，逐步强化自我管理。首先要让学生意识到自己才是教育与发展的主体，有权利和义务参与处理同自己成长和发展有关的事务，养成学生积极参与管理的诉求；其次要让学生参与丰富多彩的活动，比赛以及偶发事件的处理，以锻炼学生的自我管理能力；最后要通过交换意见、自我批评、共同提高，让学生体验到自我管理的快乐。

幸福培育学教服务质量报告（2022年）

学教服务管理的内容主要包括财务管理（资金的筹措、计划、使用、分配、调节、监督等管理，目的在提高资金利用率，增强教育投资效益）、生活管理（包括配餐管理、水电管理、住宿管理、医疗保健管理等，目的是改善师生员工的生活、学习和工作需要）、校产管理（包括计划购置、有效使用和妥善保管各种教学设备、实验仪器、生活服务设施和图书资料等学校资产，目的在降低消耗，减少浪费，提高效益。原则是经济实用）和环境管理（包括校园规划、教学楼、宿舍楼以及道路的建设、环境改造和卫生整治等，目的是实现校园的净化、绿化和美化，为师生创造优雅宁静、整洁舒适而安全的生活、学习和工作环境）等方面。

学教服务要深入课堂、办公室、宿舍、活动场地等场所，了解师生员工的需要，倾听群众的意见和呼声，切实以3250步的常态化解决师生的困难，满足师生的要求。体现为学生的学、教师的教服务的学教服务特性，体现和突出服务教学工作的重点意识，用一流的服务改善教学环境和条件，切实提高学校的教育质量。

附件3：幸福培育中心质量报告板块建议（2022—2023学年版）

第一板块：中心高质量发展的意义及其历史沿革

例如：课程教学高质量发展的意义及其历史沿革

第二板块：中心高质量发展的美誉度与竞争力

1、指数排名情况；

2、美誉荣誉情况；

3、优势项目高质量发展情况

第三板块：中心高质量发展的短板与问题

1、短板与问题

2、发展路径与对策思考

第四板块：年度发展主题词推进回顾

1、行动与足迹

2、成绩与经验

3、展望与推进

第五板块：指向改进的中心工作问卷调查