案例:
班上有一位男同学，头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，数学课上反应还是比较快。但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，尤其爱以打架解决问题，损害公物。应当对这样的学生该怎样办呢？
案例分析:
他属于个性强、好奇心重的学生；处理问题的行为分寸确实受家庭影响；不懂得控制情绪，别人有让他不舒服的小动作他就不计后果地奉还。
辅导策略及转变:
所以，应对这个学生，我从不直接批评，并且绝对不因其做错了什么事状告家长。首先我时刻提醒自己:尽管虐我千百遍，我也不能放弃他，其次必须要找到适合他的教育方法:
1.与学生面对面交谈
2.家校沟通，更深入了解原因以便对症下药。
3.大力表扬宽容大度、会处理事情的同学，让他感受这也是一种优秀品质与能力。
4.发现该生点滴的提高就抓住不放。
从他妈妈的沟通得知，他内心也不想这样，有时候控制不住自己的情绪，还问自己是不是有暴力倾向，能不能改掉。既然孩子明白这种做法不对，那就好办了，学会控制情绪就好，心平气和去处理与同学之间的矛盾。最重要的是教他如何处理问题:了解前因后果、了解事发动机、掌握分寸、换位思考。
抓住机会大力表扬出奇迹。有一天课堂上，他回应了我一句，当时我很震惊，他竟然回应我上课的问题，那说明他有认真在听课呀！我说故意夸赞:“其他同学的反应可没赶上小高同学呀，你们要被小高反超了，大家也知道他是有实力的……”就是这样，一节课能让他专注兴奋好大一会儿。只要他专注于听课，交头接耳和做小动作的现象自然就没有了。
我也联合语文老师，一起给他“戴高帽”。语文老师演讲公开课，在他面前我们都说小高这段时间像是变了一个人，上课特别积极，去上公开课肯定也不错，就让他去了。结束之后，表现确实不错，回答问题头头是道。再次证明了他静不下来是他最大的敌人，头脑是够用的。
学会选择最优解决问题的方法。他的好奇心，也就是他的“好心”，但每次都是好心办了坏事。看到石堆墙快掉石头了，想去扶起来，结婚塌了；看到水龙头漏水，想去修一修，结果水龙头掉了；看到天花板上有纸飞机，想把它弄下来，结果把天花板砸歪了……每一次的“好心”都有有这个班主任给他收拾烂摊子。能够发现问题说明他有一双善于观察的眼睛，但是在解决问题的路上有些自不量力。墙有工人来砌，修水龙头是需要关水阀的，用毛巾能把天花板缝隙的纸飞机砸下来吗？在自己不能很好的解决问题时，应该学会反应问题，请求帮助。后来有一次教室内的挂件快掉了，被他发现了，他会先来告诉我:”老师，那个挂件快掉了，我可以去挂起来吗？”因为他的身高不够，所以他直接去挂很可能挂不上并且会拽下来。我问他直接去挂可以保证挂上吗？他犹豫了:好像够不着另一端。那怎么办呢？他说我可以站在凳子上去挂。在我允许并叮嘱过注意安全的条件下，他做的非常商量。热心肠，终于办了好事。
不过他这样的，过段时间就要在他身上找来一个契机，去激励、去肯定。在平日里，他很难管住自己，但是我知道，让他专注听课是有可能的，不过这个可能该如何持续稳定发展，还需要我和他的不断努力。
反思:
作为普通班的班主任，论省心，每一天学生可能都有事让你做。但我们应当相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好他们更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘小孩的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。
