最近在看《为什么是毛泽东》这本书再讲特殊时期如何诞生毛主席这样的伟人，他是如何带领中国强大起来。其中提到1910年长沙发生饥民叛乱希望清政府捐粮食，但一直被压迫，善良的老百姓，只是被逼得走投无路才起来造反，结果无辜被杀，这使他很痛心。几十年后，他感慨地说：这件事“影响了我的一生”。这是伟大的觉醒，上帝之所以是上帝，就是因为他将世间万事万物都当作他自己，佛陀之所以至尊，就是因为他把天下人的痛苦当作自己的痛苦，毛泽东之所以是毛泽东，就是因为他把中国人的苦难当作自己的苦难。任何探索毛泽东的人都需要回归到那个时代，那个毛泽东少年时代的中国，底层人吃不饱，上层熟视无睹，中间阶层由着命运分化。
这是一份慈悲之心，强大的共情力，真的感受底层人的穷苦生活，迫切想要改变这份困境！把别人的困难当做自己的苦难，而不是过几天就忘记了照旧忙自己的事情，对他而言，似乎是自己在经历。
当一个人深刻的感同身受和以天下百姓的幸福生活作为使命，这是多强大而坚韧的力量！
突然想起来这个和学校做教育有些相似，很多孩子学习力不从心，不知道怎么学，如果缺乏感同身受的理解和支持，就很难真正发现问题和走进学生内心。因为学习不好不只是学习听课的问题，也是心出了问题。学校办学使命其实就是希望每个孩子学有成效，充满正能量！这也是每个家庭的期望！
想起《正面管教》里的一句话，和善而坚定！让孩子感受到父母无条件的爱，归属感和价值感，只有孩子内心富足，才有力量去独立解决问题和困境。
也提醒自己，需要更用心和努力的做好一个课程顾问老师，提供更专业和有效的支持孩子学习和心态的调整！
带着一个诚心去帮助每个需要的孩子，带着一个敬畏之心去尊重和接纳每个独立的生命，倾听同时给予自己最大力量的支持！
