今天办公室里详细和谭老师交流了她的“问题银行”是如何操作，她还展示了孩子的作品，可爱又有趣，孩子们眼里的数学可以天马行空。也想着让自己班的孩子试着做一做。网上搜索一些相关的资料，看到画数学，让思维可见。
摘抄：
画图的本质是什么？如果学生通过画图来分析、解决问题，来表征概念表达个人思考、辅助数学学习，那么其本质上就是将自己的思考过程显性化让思维可视化。所谓思维可视化，就是通过画图，通过一系列图示手段，把本来不可见的思维（思考方法和路径）呈现出来，使其清晰可见。如果说语言是思维的物质外壳，那么，画就是小学生学习数学的思维外衣画能让学生把自己的数学思维外显出来。公路上的警察，穿上一件黄背心，可以让我们看得更醒目、明了。数学画，也犹如给孩子的数学思维穿上一件“漂亮”的外衣。“画数学”是指学生在数学学习过程中，在语言所提供的材料基础上，运用感知觉和表象，将抽象的数学概念、数学规律、较复杂的数量关系等通过形象图示、表格等看得见的形式表示出来，从而对数学学习对象有比较形象、直观、整体的认识和理解。
“画数学”丰富了学生的学习方式,促进了学生的理解表达。“用数学的语言表达现实世界”已成为基本共识。那么什么是数学的语言呢？是文字，是算式，是符号，是学生的“画”。在学生的“画”里，融入了学生对数学概念的理解、对数量关系的分析、对空间几何的表象、对数学方法的创意。也许有时学生列不出算式，解不出答案，却能看懂“画”，能“画”出正确的结果。“画”常常是学生个性化解决问题的方式。解决了问题的算式，也许是相同的一个，但是得出这个算式的背后的思考却各不相同，也就是每个孩子对问题的理解方式各不相同。“画”就让每一个孩子的思考变得与众不同，让每一个孩子的思考跃然纸上、呈现画中，让思维可见。“画”更是孩子学习数学的一个拐杖，“画数学”是他们最终扔掉拐杖独抽象而行之前的重要阶段，是儿童特有又特需的一个阶段。
