读了《深度学习与作业重构》这本书之后，我了解了深度学习的内涵。在课堂教学中，深度学习是指学生能积极参与、全身心投入，获得促使其健康发展的、有意义的学习过程。在这样的学习过程中，学生掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构，理解并评判学习内容与过程，能够综合运用知识和方法创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观，成为既有扎实学识基础又有独立思考能力、善于合作、有社会责任感、具备创新精神和实践能力、能够创造美好未来的社会实践的人。从这一角度来看，深度学习具有如下内涵：（1)深度学习是一种主动建构的学习，深度学习是在学科学习的基础上超越学科、跨学科的学习模式。这样的学习，体现为学生能在学习的过程中，在相关教学主题的引导下，主动参与学习活动，亲身经历知识发现、发生、发展的过程，形成丰富的内心体验。在这一过程中，学生具有极强的学习主动性，思维得到较深的发展，能够积极主动地对知识迁移进行建构，从而获得更加全面的学习。(2)深度学习是一种抓住本质的学习。深度学习，要求学习者能积极主动地参与到实践性学习过程中，不但掌握学科的本质，而且领悟学科学习的思想和方法。因此，在进行深度学习的课堂上，教师依据教学内容、学科的基本思想和方法，采用不同的教学方法：或为学生提供具有典型意义的例证和学习材料，对教学内容进行结构化的处理，帮助学生全面把握知识的内在联系;或为学生创设适当的具有真实情境的活动，提供解决真实问题的机会。但无论何种形式，教师在教学过程中，都会注意强调正确的价值立场与价值判断，关注教学的价值取向，引导学生理解、反思所学习的内容与过程，形成积极的社会性情感、态度与责任感。这样的教学和学习，真正聚焦引领性学习主题，能使学生展开有挑战性的学习任务与活动，还能使学生在实际生活中通过解决问题而学习，在解决问题中获得知识、发展能力。因此，这是一种抓住了学习的本质的学习。