常有老师跟我说，我是数学老师，不会写东西。这中间其实没有因果联系。不少理科老师每年写的最多就是教学反思，教学计划，试卷分析，还是学校逼迫上交的。教育写作，真的与任教学科有关吗？

01

理科老师为什么不敢写呢？

源于自我固定性思维方式。我是数学老师，我怕自己写不好。写作的能力，重点需要练习。写文章，多数人都是后天通过大量阅读习得的技能，只有少数人靠的是天赋，比如张爱玲。在阅读方面，理科老师是有欠缺的。文科老师因为上课的需要，必须大量的阅读，才能对文本理解更加透彻。比如要讲季羡林《永久的悔》这篇课文，需要读季羡林大师的《牛棚杂忆》《回忆母亲》《季羡林散文集》等。王崧舟老师为了讲好《一夜的工作》，先后读了十多万字的资料。

理科老师，教过十多年之后，甚至不用再看教材。因为各类知识早已了然于胸，不需要查阅资料，再像文科那样去核对字词读音。闭着眼睛“勾股定理”也不会讲错，可是文科教师却不能止步不前。我在执教历史课《红色政权的创建》时，有专家指出，你应该读一读领袖的文章，比如《井冈山的斗争》《中国的红色政权为什么能够存在？》《反对本本主义》《星星之火，可以燎原》等。而这些文章，我的确没有读过，那次学习之后，我回到家第一件事就是把家里那套《毛选》翻出来。这套书是父亲上学时的书，一直没有敢丢弃，如今总算派上用场。

文科教师的阅读，不仅是怕在专家面前露怯，主要是课堂上面对学生自己要有底气。

由于缺乏阅读，所以造成理科老师不敢写，怕写东西。

02

突破心理障碍，从专业阅读开始

对于教育写作，任何学科教师起点都一样。因为“不敢写”，所以“不会写”。因为“不常写”，所以一直“不会写”。必须突破自己“不会写”的心理障碍，坚信写作能力是可以训练出来的。吴正宪、华应龙、邱学华等老师，都是数学老师。当然，还有体育名师吴俊伟老师、生物名师孙明霞老师，这些都是写作方面的高手。

教育写作，必须从专业阅读开始。至于读什么书，如何去读，在魏智渊老师的《教师阅读地图》、张贵勇老师的《读书成就名师》、颜莹的《我与教育写作》这三本书中，不仅给出了读书的目录和方向，也指明了写作的路径。

我们还可以借助网络，搜索“数学老师应该读哪些书”“化学老师应该读什么书和教育期刊”，每个学科都可以这样去检索。万能的网络时代，这些都不是难题。

03

理科老师具有写作的先天优势

对于写作，其实理科老师有思维优势。我读过不少理科老师写的文章，思路清晰，结构缜密。

作家刘震云说，学数学养成的缜密对写作时细节的处理很有帮助。他曾戏言，1978年高考时，他的语文成绩其实一般，数学考了87分（满分100分），然后一不留神就考了个河南高考状元，最后上了北大文学系。

山西太原理工大学党委书记郑强教授，学习的是高分子化学。他的演讲能力可以说是教授中最优秀的，源于他的思维能力、他的写作能力。

老师，不论你是什么学科的教师，不管上学时我们语文成绩怎么不好，不论你工作都么忙，这都不应该是你拒绝教育写作的理由。我们应该清醒的看到，教育写作能力一定是教师实现专业的关键。同时，下三到五年功夫去坚持写作，我们一定能看到专业写作带给我们的成长福利。