1.毛毛雨和倾盆大雨相比，哪一个的降水量更多呢？刚开始学生会不约而同说到倾盆大雨，忽视了时间问题。需要老师引导降水量的多少不仅与雨的大小有关，还与时间有关系。
2.选择什么容器作为雨量器时，我给了生活中常见的容器：啤酒瓶、怡宝矿泉水瓶和不透明的陶瓷杯，判断哪些可以，不可以的原因挪列出来，让学生从交流中知道选择容器作为雨量器的条件：透明、口径一致、有刻度、无凹凸不平，但是面对不同大小口径的雨量器，学生的定向思维就会觉得越大的容器装的水越多，小的容器装的水就少，这个需要老师做解释！！！（提出这个问题时，有好几个班都会觉得大口径的雨量器装的多）
3.制作雨量器的过程中发现，学生明白刻度条的0刻度要对准杯子的内底部，操作时还是有小组把0刻度没有对准，需要再去看。（但是我把书本第48页的这幅图作为讲解：是以装水的底部为0刻度）
4.模拟降水是孩子们最喜欢的时候，巡视发现有小组为了让每一个都能体验降水，他们会轮流降水，这样就会影响实验的准确性，一个人完整的做完一次，需要老师提醒。每一次降水完成后，倒掉原来的，也要提醒学生及时补充喷壶里的水，以防降水一半喷壶就没水了。
5.学生模拟降水时，为了防止水到处乱溅，建议让学生将雨量器放在水槽里活动、以及在下面平铺一个干抹布。模拟降水的时候，我们是模拟云层到地面是有一定的高度，所以学生举的不能很近。
