《数松果》一课是学习乘法口诀的基础，乘法口诀是小学生提高计算能力的有效工具，5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起点，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的。教材中设置了“数松果”的情境，把5的乘法口诀置于活动中，使学生主动探索5个一排的松果数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编排过程，通过丰富多彩的5的乘法口诀的练习，使他们能理解并记忆乘法口诀，掌握编排乘法口诀的规律，在下一课时进行编制4的乘法口诀。

一、创设情境，导入新课

教学片段一：

教学素材：小松鼠和妈妈采松果的主题图

师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了。看，它们来到了森林里，你知道它们正在干嘛吗？（出示主题图）

 生1：它们在捡松果。

 生2：它们采了好多好多松果，现在在一起数一数。

 师： 它们捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！你们愿意帮它们快速的数数吗？

   分析：利用学生的心理特点，用小松鼠作为主角的故事方式引入，把要解决的问题有机地融合在一个故事情境中，让学生帮忙数数，激起他们的战斗力，吸引他们的注意力，让他们能安静下来认真地倾听，关注下一步发展。

二、自主探索，探究新知

教学片段二：

师：仔细看看图，想一想怎样才能数得又对又快？

生1：一个一个数。

生2：太慢啦，两个两个数。

生3：我更快，五个五个数。5、10、15、20……

师：你们方法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？

老师指着第一堆松果提问：

师：这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ （1×5=5  ， 5×1=5）

老师指着第一堆和第二堆松果提问，

师：这两堆松果有几个5呢？（是2个5），一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

师：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？请大家赶快试着列出乘法算式吧！

小组成员互相交流一下乘法算式。教师进行相应的板书

1个5    1×5=5   5×1=5

2个5    2×5=10   5×2=10

3个5    3×5=15   5×3=15

4个5    4×5=20   5×4=20

   分析：在提出问题后，我并不急于告诉学生方法，而是鼓励学生自己探究解决问题的方法，学生通过调动已有的知识储备，从而得到乘法算式，这是学生学习乘法口诀的前提，给学生充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程，发现规律，理解乘法算式表示的意义。

三、实践操作，小组合作

教学片段三：

师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？

师：如果1个5，我们说是一五，那么1×5=5   5×1=5就是一五得五。（教师板书：一五得五）

学生自学数学书第94页，同桌互相说一说，教师巡视并指导。学生汇报。

生1：如果2个5，就是二五，那么2×5=10   5×2=10就是二五得一十，（教师讲解，我们为方便记忆，把“得”字去掉，变为四字口诀，板书：二五一十）

生2：如果3个5，就是三五，那么3×5=15   5×3=15就是三五十五（教师板书：三五十五）

师：继续往下说，你能说到几？为什么？

以上这些我们称它是5的乘法口诀。

   分析：编写乘法口诀是本节课的难点，所以教师的引导是非常重要的，在独立思考和自主探索基础上，组织引导学生小组讨论，掌握乘法算式的意义和乘法口诀，在学生表达时进一步规范语言，只有不断强化强调语言表达的完整性，学生才能更好地表达，知道如何回答问题表达自我思想，学生才有兴趣听讲，更有举手回答问题的勇气，在回答时才更自信，这样良性的循环，才能提高学生个人的倾听能力和自信心，更有兴趣投入数学学习。

四、解读品味，感悟口诀

教学片断四：

1.找规律

师：请你认真观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点，看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快！

学生说自己发现的规律。

2.记口诀游戏

（1）同桌对口诀游戏：同桌合作，一个说口诀前两个字，一人说后两个字。

（2）开火车游戏：教师说上句，学生说下句。

（3）小组对口诀：第一组说第二组对，然后换过来，看哪一小组对得最好。

分析：通过学生之间、师生之间、小组之间的各种游戏，让学生在生动愉悦的环境中进行记忆乘法口诀，既教会了学生一定的学习方法，同时增强了学生的记忆能力，使学生心情欢畅、精神饱满地进行学习，那对提高教学效果有很大的帮助。

五、巩固练习，应用深入

教学片断五：

1.基本练习

师：同学们知道我们学习乘法口诀有什么用吗？

师：对了，就是为了使计算起来比较简便。

完成数学书第31页第2、4题。

2.拓展练习

师：在我们生活中，有哪些地方用到了5的乘法口诀？课后你们可以找一找。如一周上几节课，三周上几节课？一面国旗有5颗星星，两面过期就有10颗星星。有些古诗每一句有5个字，两句有几个字？三句有几个字？四句有几个字？用的是哪句口诀？

   分析：在处理练习题时我给学生留足时间，让学生独立练习。在此教师做一总结：读题审题，先全面理解题意，分析题目特点，寻找规律，再下笔做题”的细节和习惯的问题。拓展练习让学生感受数学是生活中的数学，它来源于生活，又服务于生活，这样培养了学生在生活发现数学知识的习惯，提高他们学习数学的动力。

我感到，在教学中如能创设生动愉悦的情景，使学生心情欢畅、精神饱满地进行学习，那对提高教学效果有很大的帮助。在本课我以讲故事的方式创设了“采松果”---“数松果”的情境，使学生在有趣的情境中学习数学，在最后又联系生活中的数学知识，让学生深深感知到数学不仅仅是计算，数学不是空洞无味的，数学是在生活中存在的，通过游戏激发学生的学习兴趣，使学生的学习情绪处于最佳状态，以提高学习效果。