为了促进学校工作全面、和谐、持续、健康、快速发展，我们要因人、因事、因时、因地创造性做事，以期：让管理具有战略性，让每个人正确做事；让管理具有科学性，让每个人高效做事；让管理具有艺术性，让每个人愉快做事。好的学校管理者要有教育定力：择高处立，寻平处坐，向宽处行，我们一起努力做到：勤奋好学，学以致用；心系师生，服务师生；真抓实干，务求实效；艰苦奋斗，勤俭节约；团结合作，共克时艰；开拓创新，境界高远；以身作则，敬业奉献。我们要有责任意识和奉献精神；要团结合作，有事业心和进取心。没有教育的管理是僵硬的管理，没有管理的教育是软弱的教育。我们要进一步加强制度建设和规范化管理，尤其是在学生的管理和学生的安全工作上，来不得半点疏忽和大意。我们在工作中要克服懈怠情绪，狠抓落实，抓而不实，等于不抓。

     大的问题讲原则，坚持原则基础上要善于变通。我们对管理者的职责定位是为教学服务，牢固树立善待老师、服务老师、服务家长、服务学生的理念，以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要不摆架子，不打官腔，不摆谱。真心实意关心、培养、赞扬人。出于公心，注入爱心，倾注实情，融入真情，主动热情。人工作时最大的烦恼来自于工作环境中的不良人际关系，为别人提供良好服务可以改善人际关系，并通过人际关系的变化而改善你的为人。有没有质量要靠数据说话，常规不牢，地动山摇。要真抓实干，讲得天花乱坠，没有用！

     我们要强化质量管理措施，克服对教育规律不了解或不理解、领导能力有限、责任担当不足等现象，抓住机遇，加快发展。我们要意识到，错过一次机遇，就会丧失一个时代；抓住一次机遇，就会赢得一个超越。教而不研则浅，研而不教则空。学校要牢固确立科研兴校的思想，以课堂为主阵地，以教法、学法为重点，在模式上求优化，在效益上求提高，在能力上求发展。学校把开展教育科研与推动实践工作、提高教育教学质量结合起来，把教育科研与师资队伍建设结合起来。坚持制度管理和文化管理相结合，让管理文化出质量。与教师平等对话，给教师更多的人文关怀，对师生提出的要求尽量不拒绝，对群众的不满耐心解释，有问题妥善解决，善意地去设法理解和关怀别人的处境，帮助教师解决工作和生活中的实际问题，帮助教师改善工作环境，努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关系，让教师心情舒畅地工作。当好中层干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。中层干部是否称职，关系到学校事业的成功与失败。要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多建议，少决定。不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。当好中层干部必须具备较高的业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术工作的方法；有过硬的工作作风，头脑敏锐，善于领会学校的工作思路和指导思想，具有洞察力和判断力；为人诚实守信，处世谦虚谨慎，工作严肃认真，办事公平公正。思维要有独到性，说话要有艺术性。要正确对待自己工作中的错误和领导的批评。金无足赤，人无完人。无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，在所难免。不能只接受表扬，不接受批评。要有承认和改正的勇气，更不要推卸责任。      

     工作上要相互帮助。学校中层干部有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的。这时，其他的学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，团结一心，共同前进。 

      在一起工作，中层干部之间因性格差异或意见相左肯定会有一些矛盾，这很正常，重要的是你怎样去处理这些矛盾。不要时时处处提防着别人，不要小肚鸡肠、心胸狭窄，要严以律己，宽以待人，踏实工作，超脱、豁达、谦虚、诚信，以自己的实际行动树起威信。能否处理好与老师之间的关系，是能否当好学校中层干部的前提条件之一。假若你和老师之间的关系很差，在老师中没有威信，没有号召力，那很难想象你能带领老师做好工作。中层干部要要以身作则，带头遵守各项规章制度，在具体工作上要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样。假若你总是在那里发号施令，不做任何具体工作，只管监工、验收，一两次也许会有人服从你的命令，听从你的指挥，但决不会超过第三次。你带头做，老师就听你的，你不带头，老师当然也就没必要听你的了。对老师不求全责备，要多看老师们的长处，多表扬多鼓励，即使有些老师工作做得不是很好，不尽如人意，也应该先肯定其成绩，再指出其不足，该批评的要批评，但要注意方式和场合，不要让人家太下不来台，要有缓冲的余地，给人改正错误的机会，这样做，对老师有好处，对工作有好处，对自己有好处。我们一定要从学校实际出发，努力把学校建成一流学校。一流学校要有一流学校的标准、一流的办学理念、一流的教师队伍；在课程的广度和深度上要领先；形成一流的校园文化和精神气质。欲当大任，须是笃实。我们必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。作风务实，工作扎实，有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是一所学校的生存之本、立足之本、发展之本。学校要规范教学手段，强化教学管理，更新教育观念，真抓实管，严抓细管，敢抓善管，以新、高、细、严、实，抓好常规落实。从教育实际出发，把各项制度措施落实到实处，以优化课堂教学结构，优化课堂教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化师生关系，努力提高课堂教学效果，全面实施素质教育，全面提高教学质量。如何才能建设好学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。要有科学的办学模式，教育教学模式要体现以生为本、以学为本、以素质为本。要有学校的核心文化，要有先进的管理模式，民主管理，科学管理。好学校真正以学生为中心，学校的一切工作都围绕学生展开，为学生的全面发展、个性发展、主动发展、可持续发展服务。好学校立足学生的长远利益与根本利益，而不只是急功近利地给学生一个高分，好学校站得更高、看得更远，致力于培养能适应社会发展、能促进终身发展的关键能力或核心素养，尤其重视创新能力、批判性思维、合作能力、交流能力的培养。好学校知道真正的聪明不是以记忆能力为核心的应试技能，而是善于解决复杂疑难问题的创新能力和批判性思维；好学校知道真正的温暖不是服从和盲从，而是基于尊重宽容、能够换位思考的合作能力与交流能力。好学校倾听学生的呼声，尊重学生的需求，激发学生的兴趣爱好，调动学生学习的积极性主动性，让每一位学生成为自主发展的主体，让学习过程充满乐趣，让学生具有内在动力，不用扬鞭自奋蹄。好学校强调教育是发现和唤醒，发现每位学生的不同特点和个性差异，唤醒沉睡的潜能，并搭建平台，提供自主自由的空间，帮学生找到自我、认识自我、发展自我，让学生自知、自信、自强。好学校注重培养学生的独立人格、独立思想，而不是培养唯唯诺诺、毫无主见的人。好学校不是仅仅为升学服务，而是要为学生未来创造美好生活。美好生活不仅意味着谋生就业能力，更意味着正确的价值观、丰富的精神世界、宽阔的家国情怀、强烈的社会责任感、健康的自我调节能力和和谐的人际交往能力。好学校的好应该写在师生的脸上。每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福地过着自己的教育生活。教育就是以人化人，好学校是能够让学生快乐成长、让教师幸福发展的学校。好学校让所有人都有家的感觉。学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当作亲人，彼此用别人喜欢的方式去爱别人。每一朵花都是美丽的，但每一朵花也是不一样的，不求百花一样，但求朵朵美丽，要让每一朵花都绽放，我们要按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。在这里学生产生了自己的理想与抱负，在这里学生获得了阳光与自信，在这里学生学会了如何学习，如何做人，如何做事，当我们的学生走出校门，忘记了学习的具体知识之后，还能够剩下许多人生发展需要的宝贵财富。好学校不仅仅是学生成长的乐园，还应该是教师的人生幸福所在。教师的幸福与学生的发展密切相关。只有当教师从心底里认同教师职业，才能真正参与到学生的成长之中，教师也才能获得自身职业价值的实现，收获作为教师的幸福。教师发展是学校发展的第一要素，好学校成就好教师，好教师成就好学校。将教师发展置于学校发展的制高点上，谁能把握并占领这一制高点，谁就能赢得明天的教育、优质的教育。教师成就学校，在这一信念引领下，优秀成为学校鲜亮的旗帜，教师处处可以感受到温暖，时时可以获取前行的力量。学校的使命在于托举教师。老教师托举青年教师，优秀教师托举普通教师，而且互相托举，渐渐地学校成了一个高台、一片高地。用高期待激励教师的高追求。教师发展有方向、学习有榜样、向往有愿景。好教师是精神灿烂的人，善于发现美是他们共同的特质。他们能敏锐地发现新问题，通过学习、思考、行动来调整自己。教育是无比精微的事，它的每一个细节都必须详加考察，认真考量。教育是最怕僵化的，沿着一条原本正确的路走得太远，往往就会偏离正确的方向。家长的素质一定程度上决定了下一代的素质。我们虽然改变不了家长的素质，但可以改变其教育见识，让那些天天想打麻将的爸爸妈妈，在孩子在家的时候不打麻将；让那些只懂得暴力教育的家长，看到和风细雨的魅力；让那些整天忙于工作的父母，懂得陪伴和对话。家长去学校，不是去听大道理，而是去学习解决实际问题的办法；不是去受训、道歉，而是与其他家长交流经验，自省自悟。把孩子的问题解决在未然状态，是教育的最佳选择。有了好教师才能有好教育，教师是教育的根本。老师不远不近的陪伴比耳提面命的指教更有效，勉励与商量比留堂和请家长更有用，宽容学生的异想天开甚至胡思乱想比简单告诉他们何为正确更有价值。我们的教育者缺乏的不是学养，不是奉献，更不是良好的动机，而是宽松、圆融的教育举措、教育智慧。好教师要有激情。好教师始终保持一种昂扬向上的精神状态，始终保持一种孜孜不倦的学习探索精神，始终保持一种改革创新的工作状态，始终保持一种挑战现实挑战自我的超越精神。这种激情来源于自己对教育的信仰与热爱，来源于自己对学生发展高度负责的强烈责任感，来源于自己对教育现实与自我的挑战精神，来源于自己对教育事业的求真务实的精神。好教师要有真情。教师要有母亲的情怀，一个母亲对自己孩子的爱都是无条件的，都是无私的，不求任何回报的，母亲的情怀体现对每个学生的爱是无私的；教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处，木匠情怀体现对每个学生的发现和尊重；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中生长，就必须了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀就体现在对每个学生的真正了解；教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，所以，教师必须让学生按照方法去练习，教练的情怀主要体现在放手。好教师要有才情。教师要有科学教育思想，通过自己的教育教学实践，形成自己的一套科学的教育思想体系和先进的观念体系，以指导自己的教育教学实践；教师要有丰厚文化底蕴，好教师要有自己的人文素养，要对自然界、人类社会，对人对事都有自己的独到见解，能够引导学生不断提高认知水平；教师要有系统学科知识，一个好教师，要真正掌握自己所教学科的学科思想、学科的知识结构、学科的研究方法，能够真正引导学生爱学、会学、学会。教师要有高超教学艺术，好教师必须有自己的一套能够承载先进教育思想和教育理念的，同时又能够体现自己鲜明特色的教育方法，这个方法是教育技术和教育艺术的完美统一。我们要努力成为一个有激情、有真情、有才情的教师，就要成为一名学习型教师，不断学习，不断反思，不断总结；要成为一名研究型教师，研究教育，研究教学，研究学生；要成为一名创新型教师，不断创新思想，创新理念，创新方法；要成为一名担当型教师，面对远离本真的教育现状，要时刻提醒自己必须从学生的发展出发，不人云亦云，要敢于挑战与突破现实，做一个有良心负责任的敢于担当的教师。