娃儿们的状态起起伏伏，基本上是比较正常的现象。
例如：
Chris对比之前开学的时候，最近的韧劲非常强，作文的结构、内容层次，哪怕是句子结构的表达，以科普类型的内容呈现了有理有据地表达。主动进行句子结构的模仿和仿写，在结构内容层次上，结合自己的想法和时代的特点，清晰地写出来，让大家可以清楚地理解，这样的表述已经是非常棒的了，同时还知道将句子的结构和表达方式进行有意识地提升，这样主动的状态值得赞扬，也是让大家真实看到她平时努力和积累的成果，这些或许一天看不出来，但是长期坚持之后一定可以发挥自己的潜力，让所有人都清楚地看到。这样的文章即使是在初中的学生中也是少见的，这也是我们日积月累想真正实现的目标。很开心，娃儿们自己可以真实地看到自己努力的成果。
另外pet阅读中part4的练习，最开始Chris是最害怕犯错或者没有做对的，但是今天再看她自己的状态时，很开心地看到，专注阅读、仔细分享、认真来联系上下文的细节阅读方法，从而可以找到结构之间的联系，虽然心还是有一些虚，但是行动更加积极主动了，也就是通过一段时间的努力，自己的心态更加稳定自如了，慢慢放下了对与错，可以坦然接纳自己的状态了。
这几周一对一给Kevin补课，明显看到他回家以后学习的状态在下滑，时间的安排和投入随性、没有规律地累积，造成阅读上的浅尝和浮躁，于是在真正看长篇的内容时，无论是主题还是结构，自己投入进去的状态都不理想，这也是我们为什么一定需要慢慢来看懂和练习自己精读的意义。
以Mr Fox中的内容为例子：
之前fox的tail断了，这个情景已经读过了，而在这一个章节中再出现时，以不想谈论的话题来深入，再进一步明确这是一个痛苦的话题。在情景中通过上下文真正理解
a painful subject的意义，对应所指的就是 前文提到的tail-less
另外词汇的丰富性
grinned slyly，showing sharp white teeth
grinned again，showing even more white teeth
两个句子中的结构，都可以通过前后句的联系来猜测，grin这个词和笑有关，而且是漏牙微笑、咧开嘴笑有关系。
这些细节，都是在娃儿们自己在一次次重复听读过程中慢慢自己获得的，并不是通过老师的讲解学会的，真正的阅读就是在慢下来的过程中，有时间有能力让自己可以清晰地找到内容的结构和内容之间的关联，并且可以清楚地表达出来，这个过程只有慢下来、一次次地重复，专心而投入度地状态中才能真正习得。
这也是我们为什么课堂上读一遍、听一遍、复述一遍，回家之后还需要反复地听读的原因，而在课堂上是把自己的发现以及洞察到的规律一点点地分析出来，大家一起来交流和讨论彼此之间真正看懂了什么、联系到什么？从而让大家的方法得到更加丰富地理解和传播。
Elsa今天很积极地来进行朗读，从语音、节奏、语调中听出来，回家的听读自己有意识地在提升和积累，所以敢于表达和展示，这样主动的状态真是不错，因为自己有要求，从而通过行动让能力逐步提升，然后清晰地感受到自己的进步和提升，这个过程学习的循环越来越正向，行动也会更加积极，耐心一点一定会有收获，希望继续加油！
