多年没有接触过低段的语文教学，今天听史老师的课，感觉很有收获。
史老师特别有亲和力，语言也特别有童趣，这是与一年级的学生特点相联系的，正是因为这样，也拉近了学生与老师之间的距离。
史老师还创设了多种情境，以小动物在森林里玩耍的情景，自然而然地出示了多种小动物的图片，从而将情境与问题结合起来了。
史老师也特别重视朗读，朗读形式多样。教师范读、学生认读、拍手读、表演读，多样的朗读形式让课堂增添了新的活力，同时在多样的朗读中，学生从读正确到读流利再到读出节奏，学生的朗读有了梯队，也就有了新的成长，史老师还多次强调读书时不拖音，也为学生以后的朗读提供了更好的方式。
史老师将字理教学巧妙融入了教学中，用虫字的演变学习“虫”字旁，再让学生明白虫字旁字的规律，但是史老师没有点出这个字是形声字，很妙，因为一年级的学生也不会懂，但是会以后的教学打了底。
教走之底的字就更巧妙了，引导学生关注“运食粮”和“造宫殿”都要走很多路，从而理解走之底的意思就是指走很多路。从单个的字认识到了一个偏旁。
史老师十分重视学生的习惯养成，多次强调写字注意姿势，还做了手腕律动操，学生在愉快的环境体验中学会了写字方法。
个人觉得，史老师在教学儿歌的时候是不是可以不用那么面面俱到，那就可以把时间分布在让学生根据（谁）在哪里（干什么）的语言模型说一说，以便更好地进行语言训练，而且律动的环节一般安排在课中会更好地让学生集中注意力。
总之，史老师不愧为特级教师，让我对一年级的教学也有了更深的了解。
