教材中分数乘法分为分数乘整数、个数乘分数，两个步骤。我们教学时，可以分为三个步骤来进行。首先是分数乘整数，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同分数的和的简便运算，或者说求第一个数的几倍是多少。教学的思路是通过意义理解算理，再通过算理总结算法。第二步是一个数乘分数，一个数乘分数的意义，归根到底还是聚焦在分数“率”的意义上。比如5乘2/3就是求5的2/3是多少；3/4乘2/3，就是求3/4的2/3是多少，也可以说是求3/4的2/3倍是多少。在学习一个数乘分数时，建议慎用生活中的情境，而是用数学情境。什么是数学情境呢？比如3/4乘2/3，就是先画出一张纸，再涂色出一张纸的3/4，此时涂色部分是3/4张纸。接着再表示3/4张纸的2/3，就是把3/4张纸平均分成三份，再在其中的两份进行第二次涂色。涂过两次颜色的是6/12张纸，所以3/4乘2/3等于6/12。以上这个情境就是数学情境。它与生活情境的不同，就在于这样的情境生活中很难遇到，只是在数学学习的过程中，我们为了学习某个数学知识而创造的情境。它也是情境，只是生活中很难找到这样的情境，它是我们老师，为了某个数学知识的学习，而创造出来的情境。
以上两个步骤完成以后，我们就进行第三个步骤。第三个步骤的主要目的是把分数乘整数，与一个数乘分数统一起来。统一成：凡是分数乘法，说到底跟整数乘法是一致的，具有一致性，都是求一个数的多少倍是多少。比如2×5就是求2的5倍是多少，0.25乘3/4就是求0.25的3/4倍是多少，3/4乘2/3就是求3/4的2/3倍是多少……这样就把分数乘法与整数乘法，甚至小数乘法的意义都统一起来。
学习了分数乘法的计算以后，接着是学习分数乘法计算的应用。在分数乘法的应用中，注意以下几点。一是总结出：单位“1”乘倍数等于倍数量。这个公式是往后我们学习有关分数应用题，无论是分数乘法还是分数除法，都必须把握的公式，我们把它叫做“母公式”。二是在进行分数乘法应用题教学时，让学生圈出单位“1”、倍数量和倍数，并在解决问题的问号后面写上求什么，比如求倍数量，就在问号后面写上“求倍数量”。
