在听完黄老师讲的这节课重视孩子的成长规律中，我知道了：营养系统有两个，分别是根和叶；支撑系统系统也有两个，分别是树枝和树干；营养系统的根也分为三种：分别是主根侧根和不定根。主根是指孩子的爸爸妈妈，也就是父母；侧根：指的就是指孩子的外公外婆，爷爷奶奶，堂兄堂弟，哥哥姐姐妹妹，也就是与孩子有着各种血缘关系的亲人；不定根则是与孩子所接触的同学，老师，朋友以及孩子未来在社会上所认识，对他有滋养的人；而根则是孩子与他人的情感连结，也就是爱，这种连接分为上半场和下半场。上半场使孩子感受到爱，下半场使孩子学会爱。学会爱的才是孩子真正的成长，学会爱的孩子具有非常强大的生活动力，以及生命力；
支撑系统是树干和树枝；也就是指孩子独立人格的成长，比如孩子的性格，他的进取心，他的自信心，以及他的情绪含理，他支撑着孩子的成长人生；树枝呢，相当于兴趣，它支撑着树叶(孩子的学业），什么是兴趣呢？兴趣是对一种事物喜爱或关切的情绪，没有兴趣，一切将无从谈起；
看完这一章节让我选择一个焦点学生，那我就以A来称呼他，小A是班级里公认的“刺头学生”，它的根叶枝干情况比较复杂，具体情况如下：
A同学树根情况：
小A是生活在一个离异的家庭里，父母离异后，哥哥跟着妈妈生活，小A跟着爸爸在一起生活，联系不多，可是和爸爸在一起生活不久之后，他的爸爸又重新组建了家庭，于是把小A交给奶奶，小A又开始跟着奶奶生活，奶奶年纪大了，一个人带着他，力不从心，没事总是喜欢对他唠叨，说教，在班级里和同学，他老喜欢跟别人发生矛盾争执，老是喜欢欺负其他的同学，同学们都不喜欢跟他玩，但他还是依旧老样子欺负人；
A同学树叶情况：
小A的学业情况也是比较糟糕的，他对学习完全是没有兴趣的，也不喜欢学习，在课上也是经常性的捣乱，耽误老师的教学进度，经常被老师批评，每次此次批评过后，好像能顶一段时间，但是过去这段时间就又开始捣乱了，作业做的是乱遭遭。
A同学树干情况：
小A同学的进取心不强，自控能力也比较弱、通常也自信心不大，大多数我感觉是比较自卑的，性格上大大咧咧的，但是情绪管理上不太行，有时候同学们不知道说了哪一句话，他就非常生气，然后就要开始撕本、撕书，有时候也不知道同学们说了哪一句话，感觉也没什么好笑的，他就一个人在哪开始哈哈大笑，整个人是喜怒不定，用班级里同学们自己的话说就是摸不着头脑。
A同学树枝情况：小A同学因为家境不太好，所以从小到大没有上过补习班，最大的兴趣爱好就是喜欢做手工，他不喜欢学习，但是他喜欢手工课，他在美术课上总是做一些栩栩如生的手工，那些令同学们发出赞叹，他做的粘土画惟妙惟肖，总能引起同学们的声声叫好。以上就是小A同学的根干枝叶情况，也让我明白了，小A他的主根和侧根已经确定，可是他还有不定根，而我，就是他的不定根中的之一，我能做的是为他构建良好的环境和氛围，让他从他的成长的地方移栽到这个有爱的班集体的新的土壤中，让它重新的长出主根，侧根不定根，让它长出新的树枝，树干和树叶，在接纳与被接纳中，让他自由、健康、快乐、幸福、茁壮的成长！
