4月18日上午第二节，我和孩子们一起学习了绘本《勇敢的克兰西》，孩子们情绪高涨，学习兴趣浓厚，我也深受启发。
我们绘本研究课题组六人同课异构，都讲这个绘本。4月17日上午第一节，刘素君老师第一个讲。课后，我们马上议课。先让她说自己觉得本节课的亮点是什么，不足之处在哪儿？我们其他五个人各抒己见，主要说她这节课我们觉得不合理的地方。组长张巧霞老师给我们指点迷津。
4 月18讲日上午第一节，听过郭艳慧老师讲后，组长提醒我，一定控制住自己的表达欲望，少说或者不说，激发孩子们的表达欲望，让孩子们学会看，学会思考，乐于表达，会表达。我频频点头。
我认为这节绘本课，重点是让孩子们理解克兰西的勇敢，从人际关系方面去欣赏绘本。
通过仔细观察绘本，孩子们一步步了解了克兰西。
克兰西，生下来没有白腰，跟同族牛不一样，别的牛歧视它，孤立它，它想尽一起办法改变自己，多么勇敢的克兰西！
在雪地里打滚，往腰里缠白布，往身上洒白糖，把腰涂成白色，但都没使他拥有白腰，克兰西没有气馁，晚上偷偷溜进红背牛群的地盘吃草，多么勇敢的克兰西！
身体强壮时无意间撞飞头牛，头牛派它与红背牛摔跤，争夺选择好牧场的权利，他接受重任，刻苦学习各种摔跤本领。多么勇敢的克兰西！
取得摔跤比赛后，白腰牛驱赶红背牛，克兰西大喝一声制止，提出好东西大家分享。结果白腰牛、红背牛亲如一家，和谐相处，多么勇敢的克兰西！
讲课时，我牢记一个宗旨：能让学生说的，我一个字也不说。孩子们第一次上绘本，充满了好奇。他们积极参与，发言踊跃。
当看到克兰西跟别的牛不一样，竟然没有白条时，我抛出一个问题：“克兰西接下来会怎么做？它会想什么办法来改变自己融入这个大集体呢？”
学生纷纷举手抢答。
段梦磊的想法出乎我的意料。他说，可以趁别的牛都睡着的时候，把他们的白条染黑。
这个孩子从来不按套路出牌，总是另辟蹊径。他的思维方式很独特。把别人染黑，做法有点儿不合规范，但是，也说明孩子确实开动脑筋思考问题了。
最后，克兰西在摔跤比赛中获胜。按照约定，白腰牛群有选择草肥水美的牧场的权利。白腰牛驱赶红背牛群，克兰西大喝一声。我问，克兰西会说些什么？
齐家征说：“克兰西会说不要再为这片牧草而争夺了，让我们和红背牛一起分享这片牧草吧！让我们和平相处一起来抵抗别的外来敌人!”
睢亚飞说：“都给我住手！你们难道想要看到红背牛群像我们之前一样吗？为了一片牧场不值得我们这样做，请停止争斗吧，让我们和红背牛群一起享受这片牧场。”
魏飞扬说：“红背牛以前虽然是坏人，看不起我们。如果我们还像它们一样，那么我们不就成了以前的红背牛了吗？那和坏牛还有什么不一样呢？”
孩子们争相发言。听了他们的发言，我笑了。 从人际关系方面理解绘本，我的教学目标达到了。
