以“教师为中心”的教学形式, 对于认知能力尚不成熟的中小学生而言是有其一定的合理性的。学生是信息加工的主体, 是知识和方法体系的主动建构者, “以学生为中心”的教学重视学习活动中学生的主体性作用、实践能力和创新能力的培养, 重视学生面对具体情境建构起自己分析问题、解决问题的方法和思维能力。教师在教学过程中,要经常思考作为一个教师, 我们到底应该教会学生什么,为什么要教这些,怎么样来教,教师需在思考与反思中认识到培养学生素养和能力的重要性,这样才能不断创新改进自己的教学方式,并认识到“授人以渔”不如“授人以渔”。
书中给我们介绍了信息技术给现代教学带来的优势和便利，有助于我们教师提高教学技能，更是将提高学生学习效果的目标真正落实到实处。其中，令我印象深刻的有同侪教学法、精熟学习法，书中用概念阐述和实例结合的方式向我们介绍这些教学方法实践的意义和作用，使我对“以生为本”的课堂产生更为深刻的理解
博士针对持续性教师专业发展进行了详细的分析和阐述，提升教师的教学能力，除了基础的软硬件系统操作研习之外，还可以从以下几个途径来提升：1.主题工作坊；2.开放课堂；3.团队教学竞赛；4.网络直播；5.远程同步互动课堂。共读中陈蕾老师提到北师大教授顾明远认为，教师成长有三个境界，第一个境界是对教育对教师职业的认识，第二个境界是修炼，第三个境界是收获。
