每周反思
转眼进入了十月，刚经历了国庆假期，学生课堂表现略显浮躁，本周对学生的课堂常规和科学实验习惯进行了专项强化培养，好的科学行为习惯是科学思维建立与科学知识学习的第一步，我向师傅请教并学习了一些关于课堂评价的策略和行为习惯培养的话术及技巧，以“课堂常规表现决定是否能外出进行降水量测试”作为兴趣引诱点，让孩子在训练常规习惯的过程的同时为外出测试有效进行打下基础。本周收获与值得改进的点如下：①常规和课堂把控方面，不能完全迁就学生的脾气和情绪反馈，过度追求绝对公平和合理性，将规矩和操作定的太死，导致学生钻空子夺取课堂掌控权继而影响课堂效率。同时评价制度是为了学生学习和课堂组织服务的，不能作为一个课堂任务生硬执行，反而会扰乱课堂节奏，将激发兴趣约束习惯变成了功利竞争，表面努力，不利于学生深度思考和挫折教育。②教学方面，要多多利用教材图文，不能因为害怕“照本宣科”而疏远教材使用；声音的传播这课，可以利用随机数生成器抽孩子上来用土电话对暗号；水能传播声音可以利用从教室走去操场必须走有顺序的两段路（教室一条，走廊一条），将教师自身比做声音，教室比做水槽，学生比做水，走廊比做空气，操场比做耳朵，让学生分别思考学生挡住老师不准出去和学生帮助老师出教室两种历程，哪种能让老师成功到操场，来强化理解水能传声。利用慢速摄像机可以清洗看到水传播时的波纹。音叉上的水珠在音叉振动时表现出来的振动转化放大现象很明显。外出测降水量一定要强调记录方式，可以设置AB两地雨的大小辩论赛引入表达降水量需要统一标准等。天气日记可以随着天气单元学习的推进提高记录要求，让学生感受到科学知识的学习带来的对事物、现象观察的深入和严谨以及角度的改变。
