没有书籍，没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助；而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。
所以每个家庭里都要有藏书，并且要不断地充实它，这不仅是为了让学生有书可读，而且是为了家长也能读一读这些书，因为家长的智力兴趣跟孩子自己阅读是重要的。
老师可以为家庭推荐藏书目录，以供家庭参考。
凡是道德修养好的，有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。
除了给家庭推荐书目之外，还可以推荐一些音乐作品，发展儿童的音乐趣味。
再者分别给父母单独开会，这样做是为了讨论与青春期有关的性教育问题。
关于性教育的问题现实中做得并不好，老师都有点谈性色变，没有对孩子进行性教育的科普，以致不少孩子出现了问题。
此外，学生在少年早期就应该参加为家庭创造物质财富的生产劳动。对孩子们提出的跟他们对家庭收入和社会生产的劳动贡献“不相称”的要求应当加以限制。如果儿童单纯消费，如果他的一切要求都与劳动无关地得到满足，那么他就会逐渐变成好吃懒做的人。
学生在少年期和青年早期的劳动爱好是常常变换的，我们应该和家长一起研究这些变化，尽量引导每一个学生能按他的禀赋最好的方向得到发展。
学校还会举办劳动节，让家长到学校来参观他们的子女在学校工厂、实验室、工作室和教学实验园地里做出的东西。
从给学生推荐书籍，给家庭推荐书籍，到推荐音乐作品，再到举办家长学校等等，可以深切地体会到，苏霍姆林斯基是在扎扎实实地做教育，教育在他的手下就好比一朵稚嫩的花，他用尽心思，呵护着花朵长大，我们现在的教育只是在培养会考试的机器，除了教材知识之外，不管孩子的道德品质的发展，也不管孩子们兴趣爱好之所在，更没有耐心去教育那些智力水平差的孩子 ，我们一直都在求“快”，但是教育其实是“慢”活，是需要耐心等待的；我们把教育窄化成了“教知识、考高分”，但教育的本质其实是培养合格的公民，国家已经提出了“立德树人”的根本任务，但是在落实这项任务的道路上，我们要走的路其实还很远很远，因为现在功利化的教育风气正大行其道，不下狠招，用狠劲，很难让教育走上“育人为本”的正确道路。
