在本周“深圳牛津英语第四单元Things I Like Doing”的教学中，我以复习现在进行时“be doing”为切入点，引入“like doing”的学习，帮助学生系统掌握小学阶段两个“doing”的形式。教学过程中，我注重引导学生自主探索，让他们在朗读含“doing”的单词过程中，自主总结出动词加“ing”的变形规则，包括辅元辅结构双写最后一个辅音字母加“ing” 、末尾有“e”去“e”加“ing”以及直接加“ing”的一般情况。

从课堂表现来看，学生参与度较高，积极思考并主动分享自己的发现。在后续的练习与表演环节，多数学生能够运用所学规则正确表述，这表明教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，帮助他们有效理解和吸收知识，教学效果良好。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加关注基础薄弱学生的学习进度，适时调整教学节奏；优化小组活动的组织与引导，提前明确任务要求，确保讨论高效有序；合理规划课堂时间，保证每个学生都能充分参与课堂活动，提升学习体验与效果。