1月10日

今天这是怎么啦

河南                张志华

今天究竟怎么了？就在期末测试的最后一天，诸多状况让我气愤不已。

昨天上午考完数学和英语，我在另一个考场监考，返回教室询问孩子们情况，他们个个兴高采烈，沈浩宇还大声说：“老师，数学我能考一百。” 我又问班长考场纪律如何，班长也说好，我欣慰地笑了，还激励大家。不过，同学们嚷嚷着英语有点难，像是超纲了，连成绩优异的杨子豪都说数学能考 100，英语只能考 98，我赶忙安慰大家：“没事儿，要难都难，尽力就好。” 并叮嘱大家好好迎接最后一场语文考试。

然而，变故突生。今天我去外校监考，听到昨天监考我们班的一位老师说，你们班那个申浩宇昨天考场表现非常糟糕，根本不听监考老师的，一会搬桌子，一会躺地上打滚，很不像话!今天早上有家长问孩子上下学时间，我想到昨天校长让正常时间放学的，考完也不能走，加上我昨天也给学生们说考试完在学校等着老师。为了让学生明确知道，我又在人家考前收手机前，赶紧给搭班老师留在学校的杨老师微信交代，让孩子们考完试不用走，我要赶回去和他们见个面，因为群里给家长说的是正常时间即11点四十放学，考试完才10点半。再则，我还没有给学生说下午的安排和这几天的安排。包括安全教育、读书作业情况她说好的。

考完试我就立刻给杨老师打电话说自己正往回赶，电话里，就听到数学老师杨老师气急败坏地嚷：“都给我回来，谁让你们走了！” 我的心猛地一沉。想起昨天监考老师说我们班沈浩宇特别不听话，考试时不停地搬桌子、弄出噪音，甚至还躺到地上，当时我就震惊不已，心想我们班一向守纪律，怎么会这样？

我心急如焚地赶回学校，到校门口正好碰见几个女生背着书包要走，我赶紧挥手把她们截回去。到教室一看，几个同学在扫地，几个站着，我让他们坐好，清点人数，发现少了申浩宇和杨语辰。我立刻在群里通知家长，说除了这两人，其他同学还都在校，到 11：40 正常放学，请以上自行离校的孩子家长通知孩子速回学校。结果申浩宇家长打来电话说孩子根本没回家，另一个也没有见，还说，你们学校大门没看好，我又气又急，解释道：老师明明交代要等老师回来，是孩子不听自己走的。

过了会儿，家长说找到了，让孩子回学校，还在群里说是孩子说班长让走的。我在群里回应让班长和孩子留下，等家长来把事情说清楚吧。利用最后的时间我给孩子们开班会，了解情况后得知申浩宇表现最差，不但自己不认真考试，还影响他人，今天语文考场情况比数学稍好点。我质问班长，昨天申浩宇考场就表现不好，为什么昨天汇报时没有提？他不置可否。今天，数学老师说他也背着书包要走。全班仅有杨博远、秦一彤、杨子豪、孟少凯 4 个同学坚定地留在教室等着老师回来。我当场宣布要隆重表彰奖励他们四个。

其他人我让大家都写写自己的考后反思，放学时间到了，就让孩子们都放学回家。

我留下申浩宇、杨语辰加上班长。这班长确实问题不小，前两天他还私自改卷子名字，求我别告诉家长，我顾及他面子没声张，今天又出这档子事。我又气又难过，对孩子们说：“你们太让我失望了，我平日里辛苦教学，自掏腰包买奖品、搞活动，没想到换来这样的结果。”

我转身下楼时，碰到申浩宇妈妈和杨语辰家长，申浩宇妈妈嘟囔着风凉话，杨语辰妈妈更是声嘶力竭地推卸责任，说自己的孩子是听别的同学说让走的。我气得瞪着她们，大声斥责：“你们还包庇孩子？老师的话都不听，就听同学的？老师可以不管了，想走就走吧。我痛心疾首地说道“本来说教不严，师之惰。老师也可以让他们10点半考完就走，今天这样又何必呢？””后来杨语辰妈妈在数学杨老师的训斥和劝导下终于冷静下来，拉着我说要给我道歉，还让孩子给我道歉。

最后，我要求孩子们各自回家写反思，这事算是暂告一段落，可这时早已错过上午吃饭时间。搭班老师安慰我：“别真生气，尽到心就行。” 我也明白，气生过就算了，可付出越多，心越伤，看来自己的修炼还不到家，离庄子说的 “用心若镜” 还差得远呐。

今天，班上的学生到底怎么啦？平日里老师开会学生都能安安静静上好自习的班级，全校交口称赞纪律最好的班级怎么出现这样的事情发生呢？我百思不得其解。今天，究竟怎么啦？

《今天这是怎么啦》案例分析评述与反思

一、案例背景

本案例发生在期末测试期间，一位河南的教师张志华面临着班级学生在考试及后续安排中出现的一系列混乱状况，这与班级平日良好的纪律表现形成鲜明反差，引发教师诸多思考。

二、问题呈现

考场纪律问题：学生沈浩宇在考场上行为失控，搬桌子、制造噪音甚至躺地上打滚，严重违反考场规则，不仅影响自身考试状态，还干扰其他同学答题，破坏考场秩序。

放学安排混乱：教师提前明确告知学生考试结束后需留在学校等待，且考前再次向搭班老师强调，但仍有学生提前离校，包括申浩宇和杨语辰，甚至引发家长与学校的责任争议，家长指责学校未看好大门，忽视教师已有的叮嘱。

班长失职：班长在班级管理中暴露出严重问题，一方面对同学考场违纪行为隐瞒不报，另一方面自身未能以身作则，在老师要求全体留校时，也有背着书包准备离开的举动，辜负老师信任，未能发挥模范带头和有效管理作用。

家校沟通不畅：家长在事件处理过程中，部分存在袒护孩子、推卸责任的行为，不听从教师解释，一味指责学校，如沈浩宇妈妈嘟囔风凉话，杨语辰妈妈声嘶力竭地将孩子行为归咎于他人，未与教师形成教育合力，共同解决问题。

三、原因分析

学生层面：

期末压力：期末考试带来的紧张氛围可能使部分学生心理承压，出现焦虑、浮躁情绪，导致行为失控，像沈浩宇可能借此宣泄压力。

自律性差：日常虽有纪律约束，但部分学生自律意识未真正内化，在关键时刻，如无人时刻紧盯，便放松对自身要求，忽视规则。

集体观念淡薄：只考虑个人意愿，未顾及班级整体秩序和老师安排，缺乏团队协作精神，不明白个人行为对集体的影响。

教师层面：

管理漏洞：尽管平时班级纪律良好，但教师在特殊时期，如考试期间的监管细节可能存在疏忽，对个别调皮学生预估不足，未能提前有效预防和制止沈浩宇考场违纪。

沟通反馈机制不完善：班长与教师之间的信息传递不及时、不准确，教师未及时察觉班长在管理中的问题，导致问题积累、爆发。

家校联动欠缺：日常与家长沟通多停留在表面，未深入探讨孩子教育理念、家校共育责任，致使家长在问题出现时，不能理性配合，而是盲目护短。

教育环境层面：

应试氛围：学校对期末考试重视，过度强调成绩，使学生将考试视为唯一目标，忽视品德、纪律等综合素质培养，加剧考场紧张与违规冲动。

班级氛围波动：班级长期良好氛围可能掩盖潜在矛盾，一旦遇到考试压力、特殊安排等挑战，原有和谐被打破，问题集中涌现。

四、解决策略

强化纪律教育：

开展主题班会：结合此次事件，引导学生讨论纪律重要性，反思个人行为，让遵守纪律成为班级共识，增强集体荣誉感。

制定奖惩制度：明确考场、日常行为规范奖惩细则，对守纪律学生及时奖励，对违纪者依规惩处，强化规则意识。

完善班级管理：

选拔培养班干部：重新审视班长选拔标准，注重责任心、正义感，加强班干部培训，提升管理、沟通与问题反馈能力。

建立监督机制：教师与学生共同监督班级纪律，设立纪律委员，定期汇报，确保问题早发现、早解决。

优化家校沟通：

定期家长会：深入交流教育理念，分享学生在校表现，包括纪律、品德等方面，引导家长树立正确教育观，明确家校责任。

即时沟通渠道：搭建便捷沟通平台，如微信群实时反馈，遇到问题第一时间与家长理性沟通，避免误解、推诿。

提升教师素养：

管理技能培训：参加班级管理、学生心理辅导培训，洞察学生心理，掌握有效管理技巧，应对突发状况。

自我情绪管理：学习情绪调节方法，面对教育难题保持冷静，以平和心态引导学生、与家长沟通，为学生树立榜样。

五、总结反思

本案例为教师敲响警钟，班级管理是一项长期、复杂工程，需全方位关注学生成长。日常要在纪律养成、家校合作、自身能力提升等方面持续发力，营造健康向上班级环境。同时，面对问题，以反思促改进，将挑战转化为提升教育质量契机，引导学生全面发展，逐步向“用心若镜” 的教育境界靠拢，用智慧与爱心护航学生成长之路。