这个假期参与了团队的阅读打卡，有了打卡的推动，每一天再忙或者再不愿意去阅读，也会抽出半个多小时的时间让自己沉下心来去潜心阅读。我想这正是团队的力量驱使吧，一周下来竟也读了厚厚的一叠。
本书共写有上、中、下三篇，一周下来读完了上篇。主要阐述了备课的理念和技术。借鉴书中的理念，我想从“读了什么”“学到了什么”“有什么感悟”来撰写今天的阅读心得。
一、读了什么
一二主要写了为什么要研究备课，备课的意义是什么？传统备课有什么缺点和不足，学教评一致性教学设计的优势和意义及其研究的必要性。三四五六七主要围绕“教评一致性教学设计”的基本理念、专业标准、设计模板、关键技术、评价及使用来阐述备课的价值。
二、学到了什么
1.对学教评一致性教学设计的理念认识。
教学设计不是一个“备知识”的过程，而是“把学习与教学原理转化成对于教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。”
学教评一致性教学设计是指教师遵循一致性原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估做出科学的设计，是课前进行的专业准备工作，是教师的一项专业技能。
学教评一致性教学设计要落实四个操作点。第一点课标分析。第二点学情分析。第三点学习目标的叙写。第四点教学活动设计。
2.对学教评一致性教学设计专业化标准的认识。
学教评一致性教学设计的专业标准就是本着一个目标（教学目标达成度），遵循一个原则（学教评一致性），制定一个框架（备课四条），即落实学习目标、教学活动、评估任务、一致性。
3.对学教评一致性教学设计的关键技术的认识。
它包括课标分析技术，学习分析技术，目标叙写技术，教学活动设计技术。
4.对学教评一致性教学设计评价表及其使用的认识。
三、有什么感悟
阅读一本专业的书籍，初感枯燥乏味，但真正潜心阅读，也会收获自身的成长。《备课专业化》没有小说阅读的吸引性和趣味性，但它与我们的教学息息相关，所以仔细读来，反思自己的备课，总会从内心找到一丝共鸣。特别是对于我们这群教学经历有20多年的教师。经历了传统的教学备课理念到改革后的教学理念，在读过教学评一致性教学设计理念后，原来那些原有的观念已逐步被刷新，需要重新用新的词汇新的逻辑思维新的备课模板去备课。
提高备课质量是上好课的前提，去掉一切繁华，备课终归的落脚点在于要解决“去哪儿、怎么去、到了没有的问题。也就是设置好一个目标，围绕目标设计一个教学过程，根据目标和教学过程进行评估。课上的好不好，要看目标、活动、评估是不是一致性。
接受一个新的理念，要按照备课的专业化标准、模板、评价表设计教学评一致性教学设计是今后教学中一个挑战性极大的问题。
