本课内容分为两部分，第一部分是介绍指南针的历史，了解指南针是我国古代的伟大发明，体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献。第二部分是制作指南针活动。本单元教材内容中，通过前四课的学习，学生已经知道磁铁有磁性，能吸引铁、镍等材料，知道磁铁具有指示南北方向的性质，并且认识和使用了指南针。
一、 本课在此基础上，继续探索磁铁能指示南北方向的应用，定位在指南针的制作层面，引导学生初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，并在制作过程中认识磁化现象。本课将物质科学领域和技术与工程领域的相关学习要求有机融合，促进学生对概念的深入理解，发展学生的实践能力、思维能力和创新能力。教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。
二、明确问题，设计制作
材料准备：课件、钢针、吹塑纸、带水的塑料碗、条形磁铁、大头针、剪刀、指南针设计评价单
1.出示任务：制作一个简易指南针。达成标准：①能指示南北方向；②具有稳定的结构；③使用方便。
（1）提问：你认为指南针能指示南北方向，最主要依靠哪个部分？
（2）教师将指南针中的磁针拿在手上，追问：现在，它还能指示南北方向吗？
（3）明确标准①要点：磁性指针；自由转动。
2.提供材料，设计指南针。
（1）出示实验材料，激疑：怎样利用这些材料来制作一个指南针呢？
（2）讲述：在制作之前，我们需要完成小组设计单。请同学们根据设计单提示开展讨论、设计。
3.学生设计指南针，教师巡视指导。巡视时提示学生对照评价表检查设计。
4.交流设计，指导制作。
三、展示评价，交流改进
反思：在学生实验中，根据磁感应强度传感器测量发现，摩擦次数太多（20～30次），磁感应强度增大并不明显。因此，在磁化的实验中，指导学生不需要量化摩擦次数，只需要3-5次就够了，用摩擦后的钢针去吸引大头针等铁制品来检测即可，同时可指向后续测试中磁针磁性不强的问题解决。
