1、充分利用学习资源，深入研读课本、解析与检测、中考真题的语篇。首先，注意选取多模态文本。例如，记叙文、科普、说明文等。 其次，语篇研读what,how 和why。针对精讲语篇，以问题链的形式提高学生思维能力。例如，完型填空三步走:做题、答案还原、批注回答问题(主旨大意+人物形象+最佳标题+文章结构+写作意图)。

3、分层教学，重视双基。

A班是同一篇作文写3遍，一遍自己写，一遍背默范文，一遍再仿写；B班是课标词汇和补全对话75句过三遍，一遍口头英译汉，一遍口头汉译英，一遍默写。

4、结合课标，补充外刊阅读

结合新课标、旧课本的实际情况，补充教材中未涉及的主题范畴，精选外刊阅读语篇。例如人与自然～宇宙探索，人与社会～科学与技术。鼓励学生研读语篇，每周1主题，每篇抽取不同层次学生进行讲解。

5、单元整体复习教学的模式初探

在市、区、校三方的协同合作下，积极学习与探索基于主题的单元整体复习课模式，打造高效课堂。

6、优化作业设计，提质增效减负

九年级上学期新授课时，结合所学主题，作业布置为提炼思维导图、半结构化小作文、口语等；寒假作业为读一本好书，写出好词好句和读后感，集结成册，进行全班分享；一轮复习为专项训练，作业布置为整理中考真题中语篇填空各个词性的句子，并总结命题规律；二轮复习为回归课本。作业布置为基于教参上的思维导图框架，生成自己的作文素材库；三轮复习为题型专练。教师设置语篇的问题链，进行语篇研读指导，学生结合这些支架进行做题、评价和创新。