写作群里推荐了《给老师的68条建议》，这两天一直在读，颇受启发。本文68条建议共11章，序和第一章谈“写作对教师的价值”；第二和第三章讲的是教师的日常——写教案、写教后记和观课记，写好教案，写好教后记，也是写作，这是教师的底层逻辑；第四至第六章，写教育生活，写学生，这是教师的重要内容；第七章写读后记，是阅读后的读后感写作；第八章，创作教育类文学作品，教师向作家迈进；第九章，写教育评论，这是教师的“高阶修炼”；第十章，给报刊投稿，这是写作的输出；第十一章，教师专业发展的内核，这是教师的最高境界。
我拟采用一章一章摘抄金句，并一章写一篇读后感的方式来完成。一天计划读两章，但一天写一张读后感，即一章都两遍，第二天读第二遍的时候，也许会有另一些想法，会对前一天的读后感做些补充，我是喜欢常读常新的。
序 为什么要补上写作这门课
金句：
1.在教师还不习惯于写作的状况下，更加疏于写作，疏远研究、反思，会进一步增加教育教学的“匠气”。
2.教育教学需要教师一刻也不能停止思考、研究和创新，而教师写作，特别是围绕教育教学工作的写作实际上就是另一种形式上的思考、反思和研究。
3.有智慧的老师，不会漠视写作。
4.在不断写作的过程中，养成独立思考与研究教育问题的习惯，让经验理性化，对教育的理解更为深刻、清晰，是更珍贵的收货，他们的可持续发展因而有了动力、能力和资源。
5.教育教学类文章不是写出来的，而是做出来的，而且只有做得好，才能写得好。
6.教师之技艺达到了炉火纯青的层次，自己信仰的“师道”自然而然就会生发出来。
7.经过千百年的实践与沉淀，“师道”在一定意义上已经成为一种客观存在，而每个教师对“道”的领悟和践行，有了自己信仰的师道之“得”，才是“德”。
8.写作-—专业成长—专业品质—道德而幸福的人生：这种认知构成我理解教师职业的一种思维逻辑。
9.教师写作，是让教育变得更美好的途径，也是教师通往职业幸福之路。
20.坚持写下去，收获的将是永久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。
读后感：
教师写作，是每一位老师心向往之，但想说“爱你真的不容易”。工作辛苦，没有时间写作，是完美的借口，肚里没货才是真正的原因。
