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一、怎样理解学生？
每个孩子性格不同，能力不同， 所以老师又要从不同的视角来看待孩子，如果一味的去指责孩子，就会给孩子贴上不好的标签，也会也会给孩子造成一定的心理暗示，孩子会慢慢的认为自己就是笨孩子坏孩子。如果我们用不同的是视角去看待孩子，用赞扬和欣赏的目光去和孩子交流，孩子就会朝我们希望的方向进行发展。
对一些成绩不太好的孩子，我们最好不要把他们归类为差生，由于这可能是孩子在发展过程中的某一阶段的情况，我们可以说这类学生为后进生，只要给后进生赋予爱心，激发后进生的学习积极性，后进生完全可以转化为优等生。切记不能一味的批评孩子更不能当众批评孩子，我们可以与孩子以心的交流，打开孩子内心世界，做孩子的朋友，才能让孩子走向正确的道路。
二、如何理解环境
教师处于教学环境中，要找到内心的信仰，保持一颗平常心，不要经常跟别人比较物质条件，要寻找教学中的幸福，也就是从精神层面上，来充实自己。教师之所以要努力工作，是因为做教师要问心无愧对得起学生，希望学生在自己班上有进步，有变化。
教师在教学中有繁忙的教学任务，比如批改大量的作业，书写大量的教案，可能无暇顾及研究和教学改革，这时教师不妨思考一下，重复机械的劳动是否有价值，是否有更恰当的方法，做效果更好的教育。有的老师会说，学校要求作业全批全改，教师也没办法，只好顺从，教师根本没时间搞教学改革，这时教师可以从自己的教学开始，如果做出更有效的教学方法，慢慢向学校提出申请，学校也会逐步采纳。
在课堂教学中，提高课堂提问的质量。对于学生提出的问题是否进行当堂解决，要看问题和课程的关联度，看问题的难易程度，看学生对这个问题的关心程度，另外还需要看提问者的情况。如果问题和课堂内容关联度断，而且难度适中，又是学生比较关心的问题，可以当堂进行解决。这样也可以提高学生学习的积极性，同时鼓励学生认真思考的行为，让思维的过程外显。
