当今信息技术为现代教师带来新的挑战，传统课堂的教学经验无法完全移植到数字化教学环境中，教师必须在教学中纳人信息技术这项新工具，发挥科技的特性，进而创新自己的教学。
推进教师专业发展除了基础的软硬件系统操作研习之外，具备目的性的主题工作坊、开放课堂、团队教学竞赛、网络直播、远程同步互动课堂等活动。如主题工作坊可以采用TBL 团队合作学习工作坊、智慧阅读工作坊等。在主题引领下，工作坊内容除了理论上的知识课程之外，还应包含结合教学支持系统的操作演示，以及更重要的课堂教学应用设计、分享、修正与操作。开放课堂让同事、专家和教研团队进行观课，并于观课后进行专家评课和共同议课，由他人的眼睛看到自己所看不到的缺失，能够有效促进个人教学专业的提升。团队教学竞赛开放课堂修炼教师的日常教学，团队教学竞赛则是磨炼精品课堂。竞赛比出高下并非主要目的，教师在竞赛场上展示教学之前的准备与训练过程才是这项专业发展活动的核心。重在过程中的教师能力养成。网络直播网络直播是当今火红的互联网应用趋势，它也能应用于发挥“互联网十教育”的精神。被选上担任直播课教学的老师如同因队竞赛一样，课前必须与备课组共同备课研讨，修正教学计划，完善后才能正式上场，直播课堂教学。远程同步互动课堂，传统远程教学局限于单向式的课程内容传递，仍是教师中心的讲述式教学形态。远程同步互动课堂是在影音传递之外，加上学习数据的传递，教学者可以像在本地教室内教学
样，对所有远程参与班级的学生提问，再让所有学生以手中的终端回答，或是小组合作产出作品回传到主教老师端，进行后续的对照、比较与分析。数宇时代的教师专业发展比起过去需要更细致的设计、规划与执行，并不一定只包含上面所列的这些活动，也不一定要全面
执行所有活动项目，学校或教育主管机关必须根据教师队伍的现状加以组织整合，才能帮助教师应对教学环境转变带来的冲击，持续不断精进数字化时代的教学技能，达到提升教育质量的目标。
