（小编：这篇文章本来写在双减政策出台前，发现文中的观点很多与双减不谋而合，对，我就是对双减拍手称赞并没受任何影响的家长。想把我核心观点再发一遍，特别是关于升学机制部分，以针砭时弊，再次谏言。）
学习，家长需要的是保护和激发好孩子的好奇心和求知欲，然后引导孩子自发学习，填鸭式的知识型学习，可以在学习很后的阶段根据需要，让孩子自己补充。
说白了，就是自我驱动+自我学习。报课外文化班，不仅是家长的“懒政”，还会有碍孩子建立自我学习习惯。时代变了，至少在我小时候那会儿，没有孩子是靠课外补课成为学霸的。
我们当然也会受环境影响，给孩子一些补充性的加餐（而不是超前学习，我们坚持的原则是，学校将来会讲的，坚决不提前学。孩子有一阵子有点自卑，说周围的孩子都会乘法了，我们坚决不教，她只能用加法推算），学一学奥数、大语文什么的，都要求孩子自学，实在不懂的，再稍加点拨，培训班里一些解题套路，对孩子思维训练未必有好处。学到什么还是次要，最重要的，还是自发驱动和自我学习。
为什么要写这篇文章，因为，作为海淀家长，太孤独了。希望每天下楼玩的时候有个玩伴儿，但自从疫情恢复上学后，诺大个小区，尽然也找不到一个玩伴了。中央的文件还说要保障孩子户外一小时运动，但现实就这样，找不到一个玩伴。
孤独但内心不够强大的人怕选错路，虽然不愿意把孩子送入“鸡娃”的"樊笼"，但由于大家都在这么做，就免不了从众心理被裹挟着去做了。
但我内心却是抵触的，希望通过"宣扬"自己的理念，获得更多的认同，寻找更多的同类。
我反对某些海淀区学校点招的选拔体制，我不反对可以通过点招选拔优秀的孩子，毕竟教育不能完全平均化。我反对的是某些学校对优秀的定义，通过机构教会孩子应试的方法，让他们成为刷题高手，这并不是点招制度的目的。比如，提前学了乘法口诀，所以可以算出更复杂的运算，但我不认为这样的孩子更优秀。
如果超前学习是为了点招，那么家长并没有错，错在这个点招制度，家长和孩子是受害者，应该联合起来抵制这个制度，如果抵制不了，需要对这个制度逆来顺受，那就减少它带来的负面影响，并且寻求渐进改变的可能。
如果超前学习是为了取得相对优势，可能从分数这些短视的方面，确实有些效果，但对孩子的伤害却是大的。比如，孩子会说，我都学过了，没意思。孩子在学校学习的知识都是像在看第二遍电影似的无趣。除非承认孩子理解能力不够，需要学习两遍才能听懂。这种相对优势，到高二或高三不会有太大差距(当然阅读之类的积累除外)，而夺走的，却是孩子的求知欲、创造力和更多可能性。
