何为一名老师的专业技能？以语文教师来说，提高孩子们的阅读、写作能力。关于这一点，我们身边有很多提出建议的人，大村滨老师提醒我们不要做那种“只会命令语气对学生发号施令”“学生没做就责怪学生不听话”的外行人、玩忽职守者。
那作为专业教师，如何引导学生的写作呢？首先要让孩子有想写的内容，再自然地引导他们进入“写作”阶段。
唤醒孩子们的写作欲望
大村滨老师的法宝是一张画有三个空白框的纸。她会准备一个故事（具有启发性的题材）讲给孩子们听，然后在适当的地方（大家思绪万千的地方）停下来。
像这样根据停顿时机的不同，故事对孩子们的触动、所引发的思考也不尽相同。如果能在这种状态下写作练习，就不再是枯燥乏味的训练，而是可以让大家一边捕捉鲜活的思绪，一边将心中所想用文字表达出来的活动。这就是专业老师的专业技能。
如何选材
这需要教师做好示范。教师用独特视角在平凡生活中巧妙取材。以实例分享的方式引导孩子们去回顾、感受、深入思考，去学习老师看问题的角度。让整个过程从老“师想让”转化为“学生想做”。无论是教学生找切入点还是培养学生对主题的理解能力，如果老师不以身作，则将自己的亲身经历讲出来，学生是很难进入深入思考的。
当老师有这样事事示范的意识，我们将会自发地到生活当中去，找到和教材相匹配的材料——重叠阅读材料。
发现教材，重新组合、调整、补充现有教材是当代语文老师必要的素质。只有在口头上让学生联系生活是不够的，而应率先垂范，自己在教学组织时，就能尽量联系生活中的现象、阅读中的所得，使课堂教学丰盈起来。
