班主任，有一颗工作心，那是必要的，但同时，还需要一颗教育心。我们是教育者，我们的工作是帮助孩子成长，不是打击孩子成长。

其实，班主任帮助孩子成长有很多变通之道，没必要成为科任老师和孩子的仇人。孩子们犯错时，我们既可以做到及时处理，也可以做到不耽误孩子的课。班级管理，既可以班主任亲自上阵，也可以请科任老师参与。

通常情况下，学生的思想工作最好放在课余时间做。比如课间，放学后。如果这个时间也不能协调，那还可以给孩子写信，通过文字把班主任的想法传递给孩子。或者是通过网络，手机短信等。总之，如果老师有心跟孩子交流，一定能找到时间的，但不能剥夺孩子的受教育权。

有班主任说，如果学生确实违反了重大纪律问题，非离堂处理不可，怎么办呢？我的做法是，如果孩子必须离开课室，那课前必须与任课教师沟通，以取得科任老师的理解与支持。同时还要对孩子可能因此造成的学业损失做好预案。课上有人帮他听课做笔记，课下有人辅导。上述铺垫工作如果做不到，就不要轻易把孩子叫离课堂。

点燃孩子的心灯，引爆孩子的心灵，祛除孩子心灵的污垢，有很多方法。比如搞一些班级活动，通过集体去教育个体，也可以放部电影，用电影中的某个镜头去启迪孩子的心智，还比如可以听歌，听名家演讲等等。干嘛非得把孩子叫到跟前来苦口婆心呢？自己说得很累，孩子听着也很烦，两败俱伤的事，何苦要干？

最后，我不得不说一句，如果班主任的人格魅力足以hold住学生，孩子犯错了犯得着大动干戈吗？还有，如果班主任的专业知识足以震撼住学生，犯得着做那种既得罪人，又无效的事吗？说来说去，班主任的自身成长极其重要！一个不想进行专业成长的班主任，你越努力，不是越幸运，而是越不幸！因为你在毁人不倦啊！