今天，小宋老师给我们带来的魔术是关于2的n次方，还挺好玩的。
另外，涂老师就我们之前的教学设计进行点评和指导。
举了一些比较好的同学的设计，优点有:
1.教学目标定位准确且具体；
2.标题起的好，将涂老师的标题学习到并自我创新，凸显数学解题思路或数学本质；
3.环节的设计体现设计意图；
4.设计智慧，把学生的错题整理好，教学生怎么纠错；
5.理性思维的体现，认真的学习态度!
当然，涂老师也提出三点需要改进的地方。
1.字数太少，寥寥几句不能体现自己的设计和思维，也不能让老师明白你要讲什么；
2.环节不够，教学设计的完整性不够；
(①激活导入；
②尝试进入；
③点拨介入；
④变式深入；
⑤梳理融入)
3.知识点遗漏，要考虑学生是否有对知识点的认识、理解和掌握的认知。比如乘法分配律，需不需要讲解算理的意义。
数学学科德育
其基本框架为一个基点、三个维度、六个层次。
一个基点:热爱数学。
三个维度:人文精神、科学素养和道德品质。
六个层次(按数学内容本身和数学以外领域的联系紧密程度排列):
第一层次:数学本身的文化内涵，以优秀的数学文化感染学生;
第二层次:数学内容的美学价值,以特有的数学美陶治学生;
第三层次:数学课题(的历史背景，以丰富的数学发展史充实学生;
第四层次:数学体系的辩证因素,以科学的数学观武装学生;
第五层次:数学周围的社会现实，以昂扬的斗志鼓舞学生;
第六层次:数学教学的课堂环境,以优良的课堂文化塑造学生。
数学学科德育的层次
第一，数学本身的文化内涵，以优秀的数学文化感染学生。
第二，数学内容的美学价值，以特有的数学美陶冶学生。
第三，数学课题的历史背景，以丰富的数学发展史充实学生。
第四，数学体系的辩证因素，以科学的数学观武装学生。
第五，数学周围的社会现实，以昂扬的斗志鼓舞学生。
第六，数学教学的课堂环境，以优良的课堂文化塑造学生。
数学文化的呈现方式
(一)揭示数学知识产生的历史过程
(二)揭示数学文化的历史背景
(三)体现数学知识本身的理性精神，把数学思想方法的魅力展示出来
(四)通过数学的广泛应用，反映数学文化的价值
(五)揭示数学与其他学科的联系，显示数学作为科学语言的重要性
(六)揭示数学中的美，使数学文化直接地感染学生
PPT是教学的一个辅助工具，不是全部，并不是所有的知识的讲解都要用PPT。
涂老师也给我们提供了一些网站、PPT制作等的资源。
数学，不但拥有真理，而且拥有至高无上的美。
——罗素
